王怀忠，杨 斌

（景德镇学院，江西 景德镇 333000）

高职院校环境设计专业是一门实践性非常强的专业，不仅有理论基础教学，还有实践教学。但是专业实践时间有限，很多学生不知道如何将所学理论知识进行有效衔接，形成一个完整的知识体系，然后利用这个知识体系进行实践，高质量地完成实践任务，这导致不少毕业生不能适应岗位需求。高职院校应该将企业的用人需求、学生的学习与就业、教师的教学工作进行有机结合，开展多维度、全方位的专业实践教学活动，帮助学生在实验室实训、专业项目实践、校企合作实践中打通环境设计专业理论和实践之路，有效缓解就业需求和专业实践矛盾，让学生更好地适应社会需求，顺利走向工作岗位。

一、就业需求和学生专业实践水平的矛盾

在城市化建设进程中，更多的居民开始关注环境质量，与此同时社会对环境设计专业人才也产生了强烈需求，环境设计人才供不应求现象已经出现。各专业都有其核心课程，环境设计专业的核心课程包括景观设计、公共空间设计、住宅空间设计等。这些核心课程能够提高学生的环境设计能力，确保学生对环境设计知识和技能应知、应会，真正立足于社会人才需求实际。但是，目前环境设计专业核心课程难以体现人才培养的实践性和职业性，尚未真正与专业基础课程进行有效、无缝对接，没能使学生将所学知识及时转化为专业实践能力，对实验室实训、项目实践、毕业设计、毕业实习缺少及时过渡和有效指引。可见，传统环境设计专业所培养出来的学生与社会对人才的需求存在出入。一些毕业生在环境设计工作中虽然对室外环境、建筑、城市规划等内容有所了解，但是所学不精，很多情况下需要在他人的支持和协助下才能完成工作，甚至还有部分毕业生无法明确自己的发展方向，无法将自己的专业与工作进行有效结合。

二、多维度的环境设计专业实践活动

1.实验室实训活动

景德镇学院环境设计专业在实验室实训中，坚持“开放场地、开放项目、开放实施、开放教学、开放考核”的基本标准，根据环境设计工作内容，将“典型工作任务”作为载体，围绕环境设计专业的工作岗位内容、技能需求等，设计开放式综合实训流程，旨在帮助学生实现理论知识向职业能力的转化。比如，室内设计的主要工作内容包括设计方案、对施工过程进行管理、进行概预算等，教师开展实验室实训活动时，则主要是按照这些工作内容确定实训流程，按照现实中设计公司对员工的要求来训练学生的各方面能力，提升学生的职业水平。景德镇学院的环境设计专业模型3D 打印实训室、专业图纸和广告输出工作室、全套欧洲进口木工及装饰材料加工实训室等，都对学生进行完整的操作流程培训，确保人人会操作、人人出作品。综合实训是基于完整工作过程的环境设计专业实践教学活动，与设计真实项目、施工管理高度融合，既能提升学生单项能力，又能为学生后续的实践活动夯实基础，帮助学生初步形成环境设计素养。学生在开放式综合实训课程中，能够提前了解各个岗位需要完成的工作和达到的标准。短期而言，综合实训可以为学生的实习、就业提供基础支持；长期而言，其可以为学生进行职业生涯规划提供参考，使学生对以后的工作方向和工作内容形成客观、全面的认知。综合实训课程形成了学校为主导、设计企业参与其中、校企全方位合作的实践流程，弥补了传统设计类专业实训中的缺陷。

2.师生合作项目实践活动

景德镇学院根据学生发展方向和环境设计专业方向，设计项目制实践教学模式，这是确保环境设计专业和市场经济发展相符合的基础环节。师生合作项目实践活动的开展，要紧跟行业发展潮流，让学生在学校就能了解项目案例流程，在完成项目任务的过程中提升实践能力，进而在实习和正式工作时能够尽快适应工作岗位。项目制教学最大的优点在于可以提升学生的综合实践能力，促进学生对实际项目设计操作经验的积累。景德镇学院结合学院专业优势和学校品牌，与企业进行深入合作，引入企业经典项目案例和正在进行的项目，让学生在教师和企业资深人员的指导下进行实践。项目实践教学能够让学生对所学专业知识产生兴趣，调动学生的主观能动性，使学生大力提升实际操作能力。学校还可以将项目实践活动纳入正常教学，在课程开始时便导入项目案例课题，强化学生的项目意识，让学生所习得的知识、获得的技能与社会需求更相符合，以进一步培养学生的专业技能和实际操作能力，让学生能够学以致用。

3.校企合作专业实践活动

环境设计专业的主要特征是应用性强，学校很难为每个学生提供针对性的实践支持，而校企合作能够有效解决这一问题。景德镇学院加强校企合作，与景德镇市轻舟设计事务所、深圳盛堂设计公司等众多一线设计企业建立人才互换培养、实训基地，除开设传统就业、创业指导课程外，还邀请其他高校及企业人员进行实践课程教学，突破了传统单纯校内学习的人才培养模式。

景德镇学院环境设计专业校企合作专业实践活动可以分阶段开展。第一，让学生通过参观校外实践基地了解环境设计专业。在环境设计专业学生大一入学时，学校可以组织学生参观校外企业实践基地，让学生从社会发展、企业建设的角度了解其对环境设计专业人才的需求，进而在以后的努力方向、学习侧重点等方面进行定位，调动学生学习专业知识的主观能动性。第二，组织学生校外实践，提升学生专业技能。学校可以通过学生分批进入企业实习的方式，为学生提供实践机会。校企合作人才培养模式下培养出来的学生，所掌握的知识和技能能够与行业所需相适应，具有较强的社会竞争能力。校企合作对于企业而言，可以获得人才的支持，实现稳定发展；对于学校而言，可以培养出高质量的人才。第三，基于职业需求进行订单式实践培养。学校要根据企业对人才的需求，对学生进行针对性的培训，尤其要提升学生的实践能力，让实习生、毕业生能够在短时间内胜任工作。第四，开展校企合作项目分段加工活动。景德镇学院合作的校外企业实践基地可以适当将环境设计项目转包给学院，由环境设计专业教师组织学生在工作室完成，从而锻炼学生的专业实践技能。第五，深度整合校企合作资源，转化教师队伍技术资源。学校可以将教师派遣到合作企业中任职，为企业内部的工作提供学术指导。同时，企业还可以派遣经验丰富的技术人员到高校任职，作为兼职教师，指导学生的实践活动，解答学生的疑问。

三、结语

产教融合、校企合作实践平台的建设是一个漫长的过程，涉及诸多方面、诸多因素。在这个过程中，高职院校需要进行课程体系的调整，完善人才培养方案，设置更科学的课程内容，搜集更丰富且与时俱进的实践项目和相关资源，建设实践平台，打造双师双能型师资队伍，革新教学方式和教学方法，完善教学质量保障体系和教学评价体系等。同时，企业也应该参与其中，实现校企深入合作，为环境设计专业教学改革提供切实的指导和支持，这样才能培养出企业所需要的环境设计专业人才。