基于新媒体环境下的大学生思想政治教育实效性分析

2020-11-26王武军浙江广播电视大学

长江丛刊 2020年14期

王武军/浙江广播电视大学

一、前言

新媒体的普及加快了信息传播的速度，也在很大程度上改变了媒体传播的内容。在新媒体环境下，信息传播打破了时间、空间的限制，人们可以随时随地的接收新信息，而网络上复杂的信息影响着人们的价值取向、思维方式、行为等。当代大学生是使用网络媒体的主力军，更容易受到网络信息的影响。新媒体环境下，高校大学生思想政治教育面临着更为复杂的局面，如何更好的认识新媒体，如何利用新媒体更有效开展大学生思想政治教育工作是高校需要认真思考的课题。

二、新媒体环境下大学生思政教育实效性存在的问题

（一）教育方法落后于时代发展

当代大学生兴趣与需求与以往的学生相比发生了明显的变化，更崇尚个性，思想与行为也更加独立，同时受互联网的影响，其所掌握的信息更多样，也普遍富有娱乐精神。而传统思政教育方法大多是思政教育课堂中教师“一言堂”的单向传播方式，课堂教学缺少师生互动，课堂沉闷、枯燥，难以调动学生的兴趣，所以大部分学生对思政课程存在抵触的心理，这样的教育方法也不利于培养学生思维能力。新媒体环境下，信息传播正在由单向传播转变为互动、多向传播，学生在信息传播与知识传播过程中逐渐拥有话语权，而高校继续采用传统教育方法开展大学生思想政治教育，显然已经落后于时代发展的要求。

（二）传统思政教育功能被削弱

在以往的大学生思想政治教育工作中，思政教师、辅导员、班主任的可以在课堂上以及课下通过与学生面对面的交流，了解学生的学习状况、精神面貌等信息，从而对学生开展针对性的学习指导、心理疏导等工作。新媒体环境下，思政教师辅导员等思政工作者可以通过微信等新媒体平台线上随时随地与学生沟通，能够更快了解到学生的想法。但在这一过程中，学生可能因各种因素向辅导员传递错误的信息，这就是思政教育工作者难以针对性的开展思政教育工作，进而影响思政教育效果［1］。

（三）对新媒体的管理不到位

当前高校对于校内新媒体的管理不够合理，对于校园新媒体发布的内容没有认真审核，部分校园新媒体向学生发布歪曲历史、诋毁他人的信息，这极大的影响了当代大学生价值观的塑造。与此同时，校园内新媒体平台、各种广告娱乐等消费性文化的传播使不少大学生沉迷于网络，甚至还有一些学生因此背上了债务，给大学生思想政治教育工作带来了严峻的挑战。

三、思想政治教育实效性问题的成因分析

思政教育方法落后、传统思政教育功能被削弱、校园新媒体管理不到位，很大程度上是新媒体的特殊属性等因素所造成的。一方面，新媒体具有互动性强、开放性等特点，这也使得信息传播的速度更快，其灵活性也为高校思政工作提供了更多的途径，利用新媒体开展思政教育更易被学生所接受。然而，新媒体在具有诸多优势的同时，也具有无屏障性、监管难度大等缺点，新媒体互动性使不少大学生沉迷于网络社交，在实际生活中容易出现人际交往障碍。

另一方面，师生媒介素养不高也是思政教育时效性问题的重要原因。不少思政教育工作者受原有教育观念的影响，不容易接受新事物，在新媒体环境下没有主动转变工作观念，使用新媒体技术的意愿不高，与大学生有效沟通少，不能积极运用新媒体开展思政教育工作。而当代大学生虽然接受能力强，但由于大学生社会阅历不足，不能较好的分辨网络信息，容易受不良信息的影响。

四、新媒体环境下提高大学生思政教育实效性的策略

（一）调整大学生思政教育方法

新媒体环境下，高校在重视大学生思想政治教育的同时，应该认识到传统教育方法已经难以适应新媒体环境，应该主动去适应大学生的心理特点与需求，主动去调整思政课堂教学方法。思政教师可以在课前通过微信群，微信公众号等向学生发布课程资料，让学生提前预习；在课堂上可以通过微信小程序进行课堂弹幕互动，这一方式可以使思政教师更好的了解学生的想法与课堂学习情况，也可以增加思政课堂教学的趣味性；课后思政教师可以通过微信与学生进行交流，可以提高思政课程教学效果［2］。高校还可以利用学校官网等已有平台开展线上教育，辅导员、思政教师可以在网络上实时与学生互动，解答学生的疑虑，必要时还可以为学生提供心理疏导，这是传统教育方式难以达到的。这种线上教育的方法不仅提高了大学生思想政治工作的便利性，也有利于校园文化的传播，是学生可以更深入的了解思政教育的内容，提高学生学习积极性。

（二）加强高素质思政教育队伍建设

意识指导人的行为，只有辅导员思政教师等思政教育工作者们转变教育理念，增强新媒体应用的意识，才可以更好的将新媒体应用于思政教育工作中。因此，高校应该在思政教师、辅导员等队伍中广泛宣传新媒体技术以及先进的教育理念，通过工作会议、可视化的数据图表等方式宣传新媒体应用优势，使思政工作者可以更客观的看待新媒体与思政教育之间的关系。高校还可以通过评优评先、奖金等方式，鼓励辅导员思政教师主动去了解新媒体，利用业余时间主动去学习先进的思政教育理念，主动去学习新媒体技术，研究新媒体与大学生思政教育的关系，主动去适应新媒体带来的变化［3］。

（三）健全校园新媒体应用管理体系

新媒体环境下，高校要想合理的将新媒体应用于思政教学等工作中，减少学生不合理利用新媒体、不良信息在校园内泛滥的现象，就需要健全校园新媒体应用管理体系。新媒体平台上信息良莠不齐，如果不加以监督管理，各种不良的信息很容易影响大学生的价值观念与行为。因此，高校应该加强校园舆论监管力度，运用大数据等技术建立不良信息甄别、过滤机制，严禁不良政治倾向与“三俗”文化进入校园网络平台，加大对校园新媒体平台的监督，及时发现造谣、发布虚假信息的行为，及时对相关责任人进行教育。针对部分教师认为学生利用新媒体浏览无关内容或者看视频影响教学效果的情况，学校应该制定具体的行为规范，要求教师与学生在使用新媒体的过程中，严格遵守相关标准与制度，将大学生使用新媒体的行为纳入辅导员的思政教育工作者年终考评中，同时也将其纳入学生学习评价中，一旦发现教师或者学生违背规定的行为及时处罚。除此之外，学校新媒体管理部门还应该积极应用新媒体技术手段，在校园舆论平台上加大“正能量”事件宣传力度，引导主流文化渗入校园网络文化中，同时对对校园网络平台在资源整合、平台使用、程序正当等方面进行评价，逐步形成良好的运行和管理体系。