王 碧

（四川省泸州市第七中学，四川泸州 646000）

引 言

在新冠肺炎疫情的影响下，为了保证学生的学习，“停课不停学”的方针得到各地的学校、学生和家长们的拥护，计算机、智能手机、平板电脑成了教与学的工具，网课在全国各地如火如荼地开展起来。同时，网络直播课作为新生事物，社会对其褒贬不一，笔者结合自己的教学实践，从教师和学生两个方面对网络直播教学模式的利弊进行了分析。

一、网络直播教学模式的积极意义

（一）网络直播教学模式对教师的积极意义

教师是整个教学活动的组织者、引导者、管理者，教学活动能否顺利开展并达到预期的教学目标，与教师有很大关系。网络直播教学的试行，对中学教师的教学有明显的积极影响。

首先，网络直播教学在一定程度上减轻了中学教师的教学负担。各地学校的教学中，中学教师的教学任务是非常繁重的，根据杜文平先生对新课程改革下北京地区的中小学教师的工作量的调查可知，北京地区中学教师的平均周课时量达到了11.24 节[1]，笔者所在的学校则达到了每周15 节之多。除正常授课外，中学教师的工作量还包括备课、批改作业、班级管理、进修、培训与教研等，再加上跨年级授课，中学教师的教学任务量大大增加，超负荷的运转使不少中学教师身心疲惫。而网络授课试行以来，同一个年级在同一时段授课，教师不必就某一课程进行反复授课，这样，教师的授课数量大大减少，而课时数量的减少，会使教师有更多的时间全面了解学生的学习情况，精研教学设计，从而实现更精准的备课，为学生呈现更优质的课堂教学内容。……