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聚焦策略,让小学生在作文中表达真情实感

2020-11-25江苏省徐州经济技术开发区实验学校王爱玲

小学生作文辅导 2020年30期
关键词:写作知识情感文章

江苏省徐州经济技术开发区实验学校 王爱玲

一、重视读写结合,加强写作知识

阅读和写作具有紧密的关联性,通过阅读教学的强化能够帮助学生学习到更多的写作技巧。然而,在当前的教学形式下,教师为了追求教学进度,在文章教学中更加重视内容主旨的把控,教学的侧重点也更偏向于考试内容,却忽视了阅读与写作的结合教学。这导致了学生所吸收到的写作知识全部来自作文课,知识的理论性虽强但缺乏实际的应用,对于小学阶段的学生来说,理解难度过高,仍然无法有效地解决写作问题。尤其在这种教学形式下非常容易影响学生的学习兴趣,使得学生对于语文写作形成更大的心理障碍,进而阻碍教学的推进,自然也无法写出情感丰富的作文。所以在教学的过程中,教师需要重视阅读与写作教学的结合,让学生能够通过文章学习写作知识,在实际的语言环境下感受写作技巧。

二、强化写作引导,联系生活实际

写作的素材大都来源于实际生活,小学阶段写作教学亦是如此,必须要使文章内容与生活实际结合,才能够让阅读者身临其境,感受到情感的带入,这样的文章才具有真情实感。所以在写作教学中,教师要重视写作的引导,与生活实际相结合来提高写作效率,为文章注入更饱满的情感。很多教师在当前的写作教学中忽视了这一点,使写作教学与实际生活被剥离开来,缺乏应有的关联性,这就导致了学生所写的作文空洞而缺乏情感,仅仅是语言文字的堆砌。想要解决这种问题,就要重视生活素材的积累,教师可以让学生通过写日记的方式记录每天发生的日常琐事,能够有效地帮助学生在实际写作中注入情感,并且这也是一种写作素材的积累方式,让作文内容更加切合实际。例如在学习《火烧云》这篇文章时,就对生活中常见的自然现象进行了天马行空的描写,利用各种修辞手法展现出了云彩的巧妙变化。这种对生活实际的描绘使文章增加更多的真实感,可以利用到小学语文的写作教学中,提升写作教学有效性。

三、注重师生沟通,合理利用评语

写作是很多小学生在语文学习上的主要障碍,学生在心理上会形成一种抵触情绪,如果这时依然通过传统的教学方法,强硬地让学生进行被动学习,很难达到理想的教学效果。因此,在教学过程中必须注重教师和学生的沟通互动,倾听学生的实际需求,帮助学生排解写作过程中遇到的各种阻碍,这样就可以帮助学生更加轻松地解决写作问题,提升写作质量。

教师对于学生文章的评价也是非常重要的,从教师的评价中学生往往会获得满足感和成就感,所以教师必须合理地利用作文评语,在肯定学生写作中的闪光点的同时帮助学生找出缺点和不足,使学生能够在积极的状态下投入到写作中。这种教学方式,不仅拉近了教师与学生之间的距离,让学生更愿意向教师分享自身的学习经历,还有效地促进了学生写作兴趣的提升,让写作不再是教学的难点。例如在书写一些关于母爱的文章时,必须要对感情进行细致的把控,才能够真正体现出作者的情感,教师的点评角度就可以侧重于文章中情感描写的部分,帮助学生细化写作方法,进一步完善文章内容。

四、增加书籍阅读,拓展写作思路

课外知识的积累也对学生的写作学习有着重要的促进作用,增加书籍的阅读量可以帮助学生学习到更多的写作知识,并且也会对学生写作时的语言词汇起到一定的修饰作用,从而使得文章在富有感情的同时增加更多的阅读价值。对于小学生来说,很难保证学生长时间地进行书籍阅读,因此教师需要对学生的阅读兴趣进行培养,使学生逐渐养成良好的阅读习惯。教师可以选择一些带有一定文学性同时又符合小学生年龄特点,易于理解的书籍让学生进行阅读,这样学生就可以在阅读的同时感受到文学的乐趣,逐渐在课余时间学会自主阅读。并且在教学的过程中可以对教材的文章进行拓展和延伸,在学习文章时向学生展示文章的写作背景等。学习古诗词时就可以应用这种方式,结合诗词内容来理解诗词表达的意境,进而应用于写作过程中,给作文增添更多的文学色彩。例如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,夸张地描绘了瀑布的壮阔景象,将瀑布的形象栩栩如生地描绘出来,这一类诗词就可以运用在相关的写景作文中,给作文增光添彩。文学素材的积累,大大拓宽了学生的写作思路,对写作教学的提升也有积极意义。

通过对小学语文写作教学现状的分析,不难看出当前小学语文教学中存在的问题。为了使教学工作得到改善和提升,教师们要吸取教学经验,通过对教学方法的调整帮助学生找到写作的正确思路,为文章注入情感,从而提升自身的写作水平。希望在未来的教学工作中,学生和教师能共同努力,将小学语文写作教学提高到新的层次。

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