许蕾，杜文玲

（淮南师范学院，安徽 淮南232038）

在全面建成小康社会，决战脱贫攻坚的关键之年，在乡村振兴战略的实践中，全面推进乡村教育振兴，要重视基础教育的力量，为乡村未来持续发展奠定扎实的基础。习近平总书记在《关于全面建成小康社会补短板问题》中指出：“对照‘两不愁三保障’要求，四个方面问题比较突出，其中之一是部分贫困地区教育底子薄弱问题。”［1］补齐贫困地区义务教育发展短板，让其都能接受公平而有质量的教育是夯实脱贫攻坚、决胜全面小康根基之所在。东部一些发展水平较高的地区，要持续做好东西协作扶贫和对口支援工作。受新冠肺炎疫情影响，东部地区原计划实施的大学生支教活动被迫延期，偏远贫困地区的学生在本就没有较好的师资力量的同时，又失去了支教教师的帮扶。

如今，“互联网+教育模式”在现代社会中普遍流行，在科学技术的迅速发展下，“云”支教将避免传统实地支教的弊端，开启全新的支教领域。对此，本文就乡村振兴背景下，从教育帮扶的视角入手，对大学生“云”支教实践育人新途径展开初步探讨。

一、传统大学生支教现状分析

（一）教学状态不稳定，育人效果不显著

近年来，为缩小城乡教育差距，缓解偏乡地区教师匮乏现状，全国各大高校启动大学生支教活动，一大批大学生奔赴祖国需要的地方，但一学期或是一年、两年的短效工作使得大学生支教活动演变成了一场接力赛，每一次交接，新任教师需仔细研究前任教师在学生管理和教学内容方面的工作。……