孙瑜霞

一、 引言

改革开放以来，我国的社会经济不断快速发展，各个行业的发展都得到稳步提高，而随着经济的繁荣以及科技的发展，技术创新能力也得到增强，又反过来推动了社会的快速发展。 在教育领域，人们对于教育的重视程度愈发增强，受教育学生数量得到了大幅增加，我国的教育水平和科研创新能力得到了长足发展，高校教育水平也进入了一个快速发展时期。 近年来，随着智能化和信息化技术的普及，新媒体信息交互时代拉开大幕，高校教育也应紧跟技术发展的步伐，提高创新思维，发展新媒体相关技术来完成教学任务，这将极大地丰富教学形式，提高高校教学水平。

二、 新媒体在高校英语教学中的作用

(一)便于促进英语教学理念的转变

在以往的高校英语教学模式当中，对于学生的英语教育是以教师的认真教学和学生的被动学习为主，教学质量大多无法保证，英语课程的教学成果以及学生的学习效果取决于任课教师教学水平的高低，教师的教学经验丰富，则会有比较好的学习效果，反之，则教学质量不高。 而且，以往的教学模式中，教师是教育的主体，学生学习知识的渠道相对较少，接触其他先进教学理念和教学思想的机会较少，对于高校学生的英语学习来说，仅仅学习课本上的内容还远远不够，更重要的是要提升他们掌握知识、应用知识的能力水平。因此，传统高校英语教学模式局限性较大。

在信息时代的新媒体技术应用中，其信息的流通性使高校学生的学习空间更加广泛、自由，在英语的学习过程中，教师能够帮助学生获取到更多的学习资源，帮助他们快速了解到世界上的时事新闻以及社会热点等内容，丰富英语学习的趣味性、交互性，可以极大地帮助学生实现对于英语学习的思维转变，拓宽学习视野。 教师也可以根据教学内容的需要，借助最先进的教学理念和教学方法把学习内容教授给学生。

(二)可以提升学生的学习兴趣

高校英语教师在以往的教学过程中，其教学模式相对比较单一，大多数教师都是按照课本进行照本宣科的教学，学生在学习英语的过程中缺乏足够的兴趣，学习成绩自然很难达到理想的效果。 而应用信息化的新媒体模式进行英语教学，不但能够达到传统教学的系统性，交互式、立体化的学习形式也能够使学生对于英语学习感到更加新颖，愿意积极参与课堂活动。 此外，由于应用信息化新媒体教学模式的独特属性，英语教师在开展教学任务时，须依靠较为先进的教学设备以及丰富的教学资源，英语授课内容实现了多元化，授课过程实现了学生的主动参与，这种授课方式在达到教学目的的同时，也能够很好地培养学生的自主学习能力，达到了提高英语学习成绩的目的。

(三)强化课堂学习氛围

在以往传统的高校英语教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生则只是被动地学习，应用新媒体教学模式以后，学生成为教学的主体，教师只是在课堂教学中进行有效的引导和辅助即可。 因此，这种教学模式的重点应当放在如何提高课堂教学氛围上，使学生在课堂上能够主动参与各项活动，在教师和学生的互动过程中提高教学效果，提高学生在课堂上的学习主动性。 教师应用新媒体教学模式进行课堂教学，要采取多元化的教学方法，提高教学内容的新鲜程度，使学生的注意力集中在课堂教学内容当中，再经过教师的科学引导，学生在积极活跃的课堂学习氛围中探究英语知识，学习效果能够得到显著提高。

三、 新媒体视角下创新高校英语教学措施

(一)创设良好的英语课堂氛围，积极拓展英语学习内容

课堂教学是高校英语教育的主要授课方式，教师在课堂教育中要重视对信息化新媒体技术的应用，将新媒体教育模式和课堂教育相结合，利用新媒体技术的优势，将课堂教学内容和组织活动变得更加多元化。在课程教学的过程中，高校英语教师应秉持“以生为本”的教学理念，将学生置于课堂核心与主体的地位，并持续做到关心学生、尊重学生。 在此基础上，高校英语教师还应实施有效的互动手段，如创设课堂游戏，提出教学问题、组织小组讨论等，以充分激发学生参与课堂学习的热情。 教师应在课堂中营造出活跃、健康的整体氛围，为文化教学的顺利开展、学生情绪的积极保持夯实环境基础。 例如，高校英语教师可以在课堂教学过程中，设立更多的多媒体教学情境和微课程教学模式，把课堂英语授课内容以视频或图片等更加新颖的方式呈现给学生，让学生可以更好地参与到课堂授课当中来。 尤其是对于学生来说，学习难度比较大的教学内容，授课教师可以应用信息化多媒体教学情境，把授课内容的难点和重点以更加直观的方式展示给学生，使学生能够更好地理解、更快地将授课内容进行消化和掌握。 在大学英语课堂教学中，随着信息化多媒体技术的应用，教师还要多采用个性化、定制化的教学模式。 个性化和定制化教学模式主要是指教师根据课堂上学生之间的个体差异进行不同的学习目标的确定，针对学生不同的学习能力基础，布置针对性的学习内容，使学生能够更好地学习课堂授课知识。 例如，教师可以应用微课的教学模式，因人而异地完成不同层次的英语线上学习任务设置，帮助学生进行自主学习和自主拓展等。

(二)建立微课堂

在大学英语的课堂教学中，多媒体教学技术得到了广泛的应用，微课教学模式越来越得到师生的认可，并得到了更加全面的推广。 微课堂教学模式的兴起，是由于其信息传播速度快，且能够将最新最全面的信息呈现在课堂当中，帮助教师和学生及时掌握最先进的英语教学知识以及教学理念。 在高校英语课堂教学中，应用微课堂教学，为学生展现了更多有趣的内容，使学生对授课内容产生足够的好奇心，才能够集中注意力，更加主动地学习，进而更好地掌握英语授课内容。 微课堂的教学模式，完全改变了传统的教学方式，告别了以往以书本内容为主、死记硬背的学习方法，转变为以学生为主的学习模式，降低学生学习压力的同时，也实现了对课堂学习氛围的调节，进而提高了教师的授课质量。 值得一提的是，目前在我国很多高校，由于微课堂资源的缺乏，在高校英语日常的课堂教学中，很少应用微课堂模式进行教学，教师对于微课堂也没有足够的重视和了解，对于微课教学方法更是缺乏足够的经验，而以传统的教学模式进行教学，教学质量又得不到保障，所以，高校管理部门和教师都应当提高对于微课教学的重视程度，为教师及时提供和扩充微课堂资源，督促教师在英语课堂教学中应用微课堂教学模式进行授课，使高校的英语教学水平得到有效提高。尤其是在英语课堂上应用微课堂教学模式时，要对微课堂的教学效果进行及时的总结，对教学过程发现的问题要改正教学方案，确保微课堂的教学模式更加完善，教学方法实用性更强，保证教学质量的有效提升。

(三)组建英语学习小组

在新媒体时代，应用信息化新媒体技术进行英语教学可以为教师提供多样化的授课形式以供选择，例如，可以利用微信群聊、QQ 群等常用App 建立兴趣学习小组，以便学生之间能够实时对学习当中遇到的难点问题进行讨论交流，经过小组内部的讨论沟通后，能够及时获得有效的建议，此外也可以帮助教师掌握学生的学习进度和学习状态，对于学生遇到的学习问题，可以在后期的课堂授课中进行针对性的讲解，使学生能够加强对于学习难点的掌握程度。 建立学习小组的目的，主要是希望通过学生和教师在小组内的讨论，为学生之间、师生之间建立一个更加便捷的沟通方式，让学生能够将教师的教学内容更好地进行掌握，与此同时，教师也能够清楚地掌握学生的学习程度，并根据学习情况对授课内容和授课方案进行有效的调整，突破原有的固化教学模式，转变为针对性的个性化教学，使学生的英语课程学习和自身的学习能力相适应，进而能够达到提高学生学习成绩的目的。

(四)积极开展在线学习与互动，加大测评以及考核力度

在大学英语教学中，如果仅仅依靠在课堂上的学习，还远远无法满足学生提高英语水平的要求。 这就需要有其他的教学方式或教学渠道来补充课堂教学的不足，通过应用新媒体技术下的在线教学平台，能够让学生在英语课堂教育之外通过在线学习的方式进行补充学习。 当然，由于当前学习平台种类繁多，教师应当做好调查研究工作，根据学生的学习特点和学习内容的特色，选择符合学校和学生需求的教学平台。 通过在学习平台上的课程内容学习后，教师要制定合理的考核标准，保证学生在线学习的效果。 学生在学习过程中遇到的问题，也可以与同学或教师进行在线的沟通，寻求大家的帮助，在互相讨论的过程中，解决学习困难，提高学生的英语学习成绩。 对于这种在线教学的方式，应当要求所有学生进行参与，教师也应当确定合适的考核标准，确保学生能够更加积极地参与在线教学，在提高学习效率的同时，达到提高英语水平的目的。

(五)加大师资培养力度，提升教师的信息化教学水平

信息化时代的新媒体教学模式对于高校英语教学来说，拥有很多优势，同时也必将是未来教学方法的重要组成部分。 所以，各高校应当提高对于新媒体教学模式的重视程度，加强教师队伍对新媒体教学模式应用能力的培养。 特别是对于年龄相对较大的教师，虽然他们教学经验丰富，但也要加强对于新媒体教学方法的学习，避免出现习惯传统教学方式而对新媒体教学模式设置障碍的情况出现。 诚然，信息化新媒体教学和传统教学的教学模式有很大的不同，但教师在教学过程中仍然占据着主导位置，所以必须要提高对教师应用新媒体教学的培训力度，确保教师能够熟练地使用新媒体教学相关设备，熟悉计算机的相关操作和相关教学软件的使用。 通过新媒体教学模式的相关培训学习，不但能够达到提高教师的新媒体教学水平的目的，还可以提高学生的英语学习成绩，提高大学英语的教学水平。

四、 结语

在社会高速发展的今天，大学英语教学要想快速提高教学质量，必须跟上科技发展的脚步，通过信息化新媒体技术进行教育创新。 使用传统的英语教学模式，无法达到理想的教学效果，因此，在高校英语的教学中，要加强新媒体技术的相关应用，创设良好的英语课堂氛围，积极拓展英语学习内容，建立微课堂，组建英语学习小组，积极开展在线学习与互动，加大测评以及考核力度，加大培养和提升教师的信息化教学水平，对高校英语教学模式完成创新，投入更多资源对大学英语教学进行完善，完成在新媒体时代下的高校英语教育教学的创新和实践。