基于工匠精神培育的专业文化建设

2020-11-25仪征技师学院杭国花

汽车维护与修理 2020年10期

仪征技师学院杭国花

2016年，李克强总理提出要培育工匠精神，为职业教育专业文化建设指明了方向。目前很多职业院校轻视学生的人文素养培养，造成学生步入工作岗位后缺乏职业理想和创新精神，这是专业文化建设有缺陷的表现，专业文化建设的目的是为社会培养可持续发展的人才。

当前，我国正处在从工业大国向工业强国迈进的关键时期，培育和弘扬严谨认真、精益求精、追求完美的工匠精神，对于建设制造强国具有重要意义。新时代的工匠精神主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神和追求卓越的创新精神，只有对新时代工匠精神的基本内涵形成共识，才能树匠心、育匠人，为中国经济的发展提供源源不断的动力。

1 工匠精神融入专业文化建设的意义

（1）培育工匠精神是职教供给侧改革的切入点。职业教育是重要的人力资源供给主体，我国人力资源的有效供给与巨大的市场需求存在突出的矛盾，国家大力倡导供给侧结构性改革，推动制造业向高端产业发展。

（2）有利于强化专业特色。职业教育的文化内核是大学文化与职业文化的交融，专业文化建设对校园文化建设具有强化支撑作用。为了解某高校专业文化建设现状，笔者对相关企业进行走访调查，调查结果显示，企业对毕业生综合素质的满意度较低，85%的企业认为有必要将企业文化引入课堂，75%的企业认为学校应注重培养学生的职业素质，包括诚信品质、创新意识等。将专业文化与匠心文化有机融合，形成特色的专业文化是专业建设的重心。

（3）有利于树立专业品牌。优秀的企业文化和企业精神能很好地丰富学校专业文化内容，增加专业文化建设途径，解决学生不适应企业的状况。品牌专业人才培养方案要注重培养学生的工匠精神，将优秀的企业文化，精神文化精髓融入到专业建设中，形成正确的价值导向。校内外要逐步渗透工匠精神，在工匠精神专业文化孕育下，充分发挥专业文化的引领作用，引导规范学生的思想行为，让学生自觉执行相关职业要求，缩短与企业要求的差距，实现学生身份的顺利转变，奠定未来个人发展的基础，匠心文化注入专业文化建设形成专业品牌。

2 工匠精神融入专业文化建设的策略

工匠精神融入专业文化建设可以通过思政教育、优化专业实践教学体系、构建有工匠精神的教师队伍等方面着手。

（1）思政教育。职业教育要注重提升学生的思想文化素养，充分理解职业精神。工匠精神是职业精神的核心内容，将工匠精神融入思政教育中，可以更好地培养学生的职业意识，提升学生的创新能力。

（2）优化专业实践教学体系。根据企业人才需求，深入研究学生应具备的专业文化素养，按照专项技能与综合职业技能等，将匠心文化与专业文化紧密结合，构建有效的递进式实践教学体系，让学生内化自己的职业操守，初步培育学生的匠心精神。专业课程是培育工匠精神的主渠道，根据不同专业特点挖掘专业知识体系中蕴含的工匠精神。在专业课程教学中让学生深度感知专业匠心文化，逐渐培养学生对行业发展动向的关注意识，对职业活动中的工匠精神有全面的认知。

（3）构建有工匠精神的教师队伍。教师是教学的实施者，是课程建设和人才培养模式改革的主导者，为实现校企教学相长，深入推进产学研融合，高校与企业应本着互利共赢的目的，做到教研室对接项目，学院对接公司，提高教师的社会服务能力，构建有工匠精神的双师型教师队伍，将行业精英吸纳为兼职教师指导学生课程实践，向学生呈现形象的职业精神，将职业精神融入于专业知识体系内。

榜样的力量能催人奋进，在培育社会主义核心价值观的今天，青少年需要工匠践行者引领其感知匠心精神，邀请行业专家开设课堂讲座，让学生初步认识专业与岗位之间的关系。高技术人才开设工匠课堂，让学生充分理解匠心内涵，企业班主任与校内班主任携手共创学生实践平台，开展各项班级活动，使工匠精神体验教育与专业技能训练融合，通过企业人员与学生互动，潜移默化地培养学生的职业道德。