摘 要：目前，大数据和人工智能发展得如火如荼，新技术更是在教育领域得到了广泛应用，这为精准教学提供了前所未有的发展机遇。本文结合初中科学教学特点，在极课大数据平台的支持下，提出了科学精准复习五环法，形成预习与纠错、重现与梳理、讨论与质疑、解疑与加强、巩固与落实五个课堂教学闭环，将新技术应用于科学复习以提高教学效率，将精准教学的理念贯穿于教学全过程。

关键词：极课大数据;精准复习五环法

中图分类号：G43                        文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2020）44-0030-02

引 言

浙江省教育廳在 《浙江省教育事业发展 “十三五”规划》中提出，要坚持“技术支撑和引领教育现代化的理念，促进信息技术与教育教学的深度融合，推动教育变革和创新”。随着教育现代化的不断推进，精准教学理念逐渐深入人心，走进了千万课堂。

中考科学复习课是初中科学教学的重要环节之一，也是学生全面巩固知识体系、查漏补缺、快速提升各方面能力的重要阶段。然而传统的中考科学复习课模式为：教师在课堂上把知识点机械地罗列出来，然后通过“题海战术”训练学生的解题能力。在这一过程中，学生只是机械地做着重复练习，未能及时地将完整的解题思路及过程反馈给教师，不利于教师因材施教，从而导致教学效率低下，长此以往，不仅不利于培养学生的科学素养，还会打击学生的学习积极性和主动性。因此，如何利用大数据、人工智能等现代化技术实现精准复习以提高教学效率，同时充分发挥学生的主体作用，培养其主观能动性，成了中考科学复习课的重中之重[1]。

一、精准复习五环法的实施流程

大量有关精准教学的研究显示，大数据视角下精准教学的核心价值在于通过挖掘关于学生学习行为的数据，精准把握学生的学习情况，并在此基础上进行精准教学决策，从而提升教学效率。本文正是从极课大数据的视角出发，在“互联网+”的背景下精心设计了预习与自纠、重现与梳理、讨论与质疑、解疑与加强、巩固与落实等五个课堂教学闭环，构建了以全体学生为中心的覆盖课前、课中、课后全过程的实用、高效的实施流程（见图1），以期达到课前精准预习，掌握学情;课中学生为核，自主能动;课后个性辅导，因材施教的教学目的。

1.课前环节：精准预习、掌握学情

在传统的教学流程中，课前阶段主要是教师基于自身教学经验，分析学生的学习情况进行备课。这样的课前环节主观性较强，导致教师难以对教学过程进行定量分析。学生则是根据教材内容进行预习。教师、学生双方因缺乏相互的交流沟通而无法达到精准预习的目的。大数据的普及应用为精准预习提供了有力的技术支撑。教师在初步分析学情的基础上，利用极课大数据平台发布预习检测;学生完成检测作业后上交作业并由极课大数据平台完成作业数据的自动采集和智能分析。在此环节中，一方面，学生根据预习作业的批阅结果了解自己对本节复习课知识的掌握情况，对于预习过程中遇到的疑难困惑和薄弱环节可通过请教同学或教师等方式进行自纠;另一方面，教师可通过极课大数据的测评数据结果，以及学生反馈的问题来精准掌握学生的学习情况，从而设计精准的教学方案[2]。

2.课中阶段：学生为核、自主能动

基于大数据的分析和利用，课中阶段的教学可以细分为重现与梳理、讨论与质疑、解疑与加强三个环节。在重现与梳理过程中，教师可通过精准预习反馈设计符合学生学情的教学方案，在课堂上重现并梳理复习的知识要点，引导学生温故知新，构建完整的知识网络。

讨论与质疑环节将课堂时间全部交还给学生，是体现以学生为中心、充分发挥学生主观能动性的核心环节。在此环节中，学生自由组成小组，针对本节课的疑难问题展开讨论交流。在这个“头脑风暴”的过程中，一般情况下，简单的问题都能被学生通过相互协作来解决;经学生讨论依旧无法解决的问题则由各小组代表将问题写到黑板上的“问题框”内待由教师解决。在讨论与质疑环节中，课堂学习氛围浓厚，避免了传统课堂上教师“满堂灌”的弊端。同时，教师可以参与学生的讨论，从而了解每位学生的学习情况，并以此为依据随时调整教学内容，进而达到精准教学的目的。

在解疑与加强环节，教师根据讨论与质疑环节中学生提出的问题进行有针对性的答疑解惑，并通过变式练习加以强化，同时总结、归纳涉及的重要知识点。在课中阶段，学生是课堂学习的主体，教师则是学生学习的促进者，师生互动、生生互动，使教与学相互渗透、深度融合。

3.课后阶段：个性辅导、因材施教

在课后阶段，教师根据学生在课前及课中的学习情况，为学生布置有针对性的课后作业来巩固相关知识点。极课大数据平台会对学生作业进行批阅和分析，学生可根据批阅结果及时进行总结反思、查漏补缺。同时，数据平台会对学生的作业数据做进一步分析，生成详细的学情报表反馈给教师。教师可以此为依据对学生进行个性化辅导，进一步深入反思评价后，在下一节课对重难点再次进行讲解，从而形成精准科学复习五个闭环的实施流程。

科学精准复习五环法在每个环节中都以学生为中心，课前阶段在精准把握学情的基础上有针对性地设计复习内容;课中阶段注重互动教学，根据学生的课堂讨论结果及时调整教学策略;课后阶段针对学生薄弱知识点进行个性化作业设计及辅导，构成了教与学深度融合的完整、精准教学过程。

二、基于极课大数据的精准复习课堂案例

“极课大数据”是基础教育阶段开展大数据精准教学的服务平台，通过智能系统对学生作业进行自动扫描和批阅，采集学生的学习数据并对其进行定量化的分析和评价，在此基础上形成学生在班级和年级中的个性化成绩报表，为教师实施精准教学提供精确的数据支撑。以下案例内容以预习与纠错环节为例展开说明。

在预习与纠错的环节中，教师根据先前讲授新课时在极课大数据平台上收集的学情数据，有针对性地设置预习检测作业，并发给学生作为预习作业。学生完成的预习作业再由极课大数据平台对其进行自动批阅和智能分析，经数据平台分析后的学情数据一目了然。批阅分析的数字化作业不仅免去了教师手工批改的机械性工作，还便于教师更加精准地掌握学生学情。以“欧姆定律电路计算”专题复习为例，将学生预习检测作业经极课大数据平台批阅分析后，笔者调取“试题难度与区分度”的学情数据。本题涉及的知识点是“欧姆定律与串并联特点结合”，是中考的重要考点之一，需要教师着重讲解。笔者在备课时围绕这个知识点进行了教学设计：首先，将欧姆定律与串、并联电路的相关知识点梳理出来，使学生做到心中有数;然后，将预习检测题中的题作为例题进行详细解疑，再在课堂上通过一道变式练习题加以强化。根据学生课堂上的表现，笔者设计出针对性练习作为课后作业来帮助学生巩固相关知识点。从极课大数据平台反馈的结果分析来看，这道题的班级得分率由原来的64.2%提升至95.74%，表明本班学生已经基本掌握了这个知识点。

笔者任教的两个班级的学生的知识基础不是很好，班级成绩处在14个班的末尾。为了进一步了解学生对科学精准复习五环法的反馈，笔者在班级里进行了问卷调查，调查结果如下。在预习自纠环节中，69.6%的学生已经基本解决预习过程中遇到的问题，达到了自纠的目的;仍有30.4%的学生有部分疑难问题没有解决。经笔者在课堂上有针对性地讲解后，学生在预习与自纠环节和讨论与质疑环节中尚未解决的难点已经基本得到解决。80.4%的学生认为，重现与梳理环节有助于他们系统地把握知识点;91.7%的学生认为，交流互动的课堂教学形式更好;84.8%的学生认为，利用极课大数据平台完成作业检测的效果好。整体来看，班级中93.5%的学生赞同科学精准复习五环法的教学方式。实践表明，自从笔者采用科学精准复习五环法来实施教学，学生的课堂表现更加活跃，学习积极性大幅度提高。从学生成绩层面来看，两个班级的科学成绩在一次次的月考中从年级第11名和第13名一直有进步，到中考时，两个班的成绩位于年级第2名和第4名，这表明精准科学复习五环法取得了较好的教学成效。

结 语

基于极课大数据支持下的科学精准复习五环法改变了传统复习课中教师机械罗列知识点，学生深陷题海的枯燥复习过程，形成了课前精准预习，掌握学情;课中学生为核，自主能动;课后个性辅导、因材施教的高效课堂教学模式。大数据平台能够挖掘出学生每一次作业中每一道题的答题情况中蕴含的丰富的学习行为数据并进行智能分析，有助于教师全面、精准地把握学情。在互动交流的课堂教学中，生生、师生间的互动更加灵活生动，同时也使教师可以动态地对学生的学习情况进行及时分析和评价，然后调整教学策略，实现因材施教。科学精准复习五环法的教学模式将以学生为中心的教学理念贯穿整个教学过程，大数据则为精准学情分析、精准教学设计、个性化作业布置提供了精确的数据支撑，从而使复习真正变得科学而精准。

[参考文献]

彭红超，祝智庭.面向智慧学习的精准教学活动生成性设计[J].电化教育研究，2016（08）：53-62.

孙曙辉，刘邦奇，李新义.大数据时代智慧课堂的构建与应用[J].中国信息技术教育，2015（07）：112-114.

作者简介：陈剑（1976.10—），男，浙江衢州人，高級职称，论文获市一等奖。