蔡加珈

小学美术课程针对小学阶段学生的年龄和心理特征，能够有效的吸引学生的注意力，提升学生动手操作和实践的能力，下面是我对小学美术教学中培养学生的实践能力几点策略。

一、创新教学模式，提高动手意识

小学阶段的学生由于年龄特征，对一切的事物都充满好奇。美术教学不仅能够吸引学生的注意力，同时可以帮助学生提升素养。小学美术的教学材料几乎来自于生活，因此，作为小学美术教师，要想提升小学阶段学生的实践能力，在教学的过程中应该要与学生的实际生活相结合，创新教学模式，让孩子拥有一双发现艺术美的眼睛。

教师在美术教学活动中要不断的提升自身的专业能力，通过专业的知识向学生讲解关于艺术的文化，要不断发展学生的想象力，培养学生善于发现和观察的良好习惯，从而帮助学生提升实践能力。比如说：教师可以带领学生去操场或者户外写生，通过自己观察到的事物用笔画出来；或者可以让学生观察自己生活中喜欢的物，通过引导学生去关注生活中的小细节，陶冶学生作画的情操。在平常的美术练习里，教师要给予学生更多展现自我的机会，让学生都能够发表自己的看法和观点，不去限制孩子们的想象思维空间，同时也要对学生的作品进行严格的把关，对学生的作品给予及时的评价，指出存在的问题。教师的教学课堂不能够只是限制在教室当中，美术身为艺术教育教学，应该充分的体现出其本身存在的意义和价值，所以小学的美术教学不能够只局限在课本教学材料中，如果教师只是单纯的讲解课本上的知识，将知识传输到学生大脑中变为“被动”学习的话，那么学生的实践意识也就大打折扣。因此，小学美术教师应该及时的更新自己的教学理念，不断的创新自己的教学模式，对学生实施“素质教育”，这样才能够促使学生拥有实践意识。

二、丰富教学资源，激发学生兴趣

每个人都喜欢做自己感兴趣的事情，因此，要想让小学阶段孩子的实践能力得到发展，教师在教学的过程中就应该要不断的挖掘出更多丰富的教学资源。美术的教学资源涉及到的知识领域甚广，教师要从这些多方面知识的内容中挖掘出最令学生感兴趣的教学内容进行讲解和操作，一方面培养了学生动手操作的能力；另一方面促使学生各方面的综合能力都得到了进步。比如说：利用“点画游戏”导入到美术教学中，小学阶段的美术教学处于启蒙阶段，所以教学尽量要上成“游戏课”，且学生在作画的过程中教师应当给予及时的赞美和鼓励，给学生提供展现自我的平台。

当学生认为画画是一件有趣的事情，并且把作画当做是一种“游戏”之后，他们作画的时候就会不是任何的限制和管制，会利用自己最淳朴、最单纯、最天真的绘画方式表达出自己作画时的情感。身为美术教师，在教学的过程中导入游戏，让学生在轻松愉悦的游戏环境下学习美术知识，例如引导学生做“点画游戏”，从一开始的乱涂鸦，到一边点一边画，再到随心所欲的作画，这种过程有利于发展学生的思维，让学生边学边玩，边玩边学，不知不觉当中就提高了学生的实践操作能力。

三、建立评价机制，发展实践能力

教师要想在小学美术的教育教学过程中提升小学生的实践能力，就必须要建立全面的评价机制。据调查了解到，我国目前对于小学生的美术教育教学还不够重视，因此，美术教学的评价机制也就比较单一，甚至有些学校的美术课程十分缺乏，对美术教学的意义没有什么概念，所以教师应该建立起全面的评价机制。比如说：拓展户外写生的活动；举办不命名的书画比赛、摄影大赛等等，让学生能够自由的发挥自己的想象和艺术感官，从而让学生的实践能力得到锻炼。

其实，教师对学生的评价也是至关重要的，在美术教学的过程当中，教师应该要充分的认识到对学生评价的重要性，培养学生创新意识和实践能力。比如说：当学生创作完一幅作品的时候，教师应该给予及时的点评，好的地方给予赞美和鼓励，对于不好的地方也要给出相关的建议和意见，让学生对自己不足的地方有一个充分的认知，才能够及时改正自己的错误，补充自己的不足。

建立全面的评价机制应该从学生对美术理论知识的掌握程度、对待美术的学习态度、学生的个人素养和文化素养、学生实际能力以及动手能力、综合素质等多方面进行考核评价，从而提升学生的实践能力，全方位保证了学生的全面发展。

四、结束语

总而言之，实践能力作为美术教学最重要的一部分，教师针对这一部分的教学应该要下足功夫。据我所知，我国目前针对小学生的实践能力培养的方式有很多不足的地方，达不到理想的教学效果。因此，要求教师在开展美术教学活动的过程中要不断的创新自己的教学模式，培养学生动手操作的意识，挖掘丰富的教学资源，以此来激发学生学习的兴趣，当然也要构建全面的评价系统，让学生的实践能力得以全面发展。