信息技术在高职思政课教学中的运用分析

2020-11-24刘玲玲

就业与保障 2020年23期

文/刘玲玲

目前，现代化信息技术已经在我国教育中得到了广泛的应用，其不仅为教师提供了多种教学手段，而且也能帮助学生更好地融入课堂教学过程中，为教学质量的提升提供极大的帮助[1]。高职思政课教学主要是为了学生的思想政治素养进行全面的教育，使学生在学习过程中树立良好的思想道德观念，形成良好的道德品质。由于思政教学内容具备极强的理论性，在内容上往往无法吸引学生的注意力，难以帮助学生树立正确的人生价值观。信息技术的运用能够改善课堂，为学生呈现出直观的思政内容，效果较为明显。

一、在高职院校思政课教学中运用信息技术的重要意义

随着现代社会的不断发展，人才需求量也在不断地提升，且对人才道德品质提出了更高的要求。对于高职学生而言，在学习的过程中，提升自身的专业技能以及理论能力极为重要，但培养高职学生的核心素养，促使学生在高职教育中得到全面的发展，令学生满足市场的需求也不容忽视[2]。信息技术在高职思政课教育中的实施，不仅能够为学生提供更多的思政知识内容，而且有利于帮助学生树立良好的人生价值观。在传统的思政课教学中，教师主要以自我教学为中心，导致学生在学习中处于被动状态，学生无法提升对于教师所讲述的思政内容的学习兴趣，导致其难以充分理解思政内容。而信息技术不仅能够增强学生与教师之间的沟通，使学生成为课堂的主体，还能够使教师所教授的内容更加吸引学生的注意力，从而全面提升学生的学习主动性。

二、高职思政课中运用信息化教学的重要性

（一）信息化教学的广泛运用，推动高职思政课的改革

随着信息化社会的到来，在一定程度上推动了高职院校思政课的改革进程。早在2016 年，习近平总书记就在高校的思想政治会议中提出，在开展思政教育的过程中，需要灵活地应用新媒体技术，促使传统教学方式中的优势与新媒体技术进行密切结合，从而满足当代的发展[3]。2017 年，高校思想政治课教学质量得到了全面的提升，而且全国的各大高校都在对思政课的教学模式进行研究与探索。近些年来，高职院校不断重视思政课程教学目标的确立，以帮助学生更加深入地了解思想政治内容，使学生树立良好的道德观。不过，如何有效地在高职思政教育中融入现代化信息技术，仍然是当前高职思政课教育改革的主要思考内容。

（二）丰富教学资源，促使教学形式多样化

思政学科与其余的学科之间存在一定差异，思政教育十分注重思想品德的养成，在培养学生综合能力的同时，也需要具备一定的时代开放性，要让学生更加了解社会，但并不会关注学生职业技能的培养[4]。在高职思政实践教学课程中，如果一直沿用传统的教学模式，不仅会导致学生厌烦思政课，甚至会导致师生间产生更多的沟通障碍。因此，教师需要将思政内容与社会生活进行有机融合，对其进行充分地开发，并积极整合相关资源，在现代化信息技术的作用下，使学生更好地参与到学习过程中来，并提升教师教学效率。另外，在高职思政教育中应该将信息技术与传统的教学模式进行充分地结合，以不断丰富教学资源，推进教学课程发展，并全面地提升学生学习效率。

（三）加快学习信息技术，提升教师的专业技能

随着现代化信息技术的不断发展与应用，信息技术形式已经呈现了多样化的趋势，在现代教育中应用信息技术，能够创新改革现阶段的教育观念以及教师的教学手段进行。为此，在高职思政教育的过程中，教师应加快学习信息技术，提升自身的信息化应用程度，不断将思政内容与信息技术进行融合，以全面地挖掘学生的学习能力，提升学生的创新能力。而且，目前我国对高职思政课的教学理念提出了更多的要求，使学生既需要具备充分的思政教育理念，还需要对社会的时政新闻也有所了解。为此，在信息技术快速发展的背景下，教师需要不断提升教师专业教学技能，利用多元化的教学手段充分挖掘学生的潜力。

三、高职思政课信息化教学的路径及方法

（一）挖掘开发各种信息技术手段和方法

通过相关调查研究，在现阶段高职思政课教学的过程中，大部分教师依旧以讲述知识内容为主要教学手段，虽然也利用一些多媒体信息设备，但在教学中只是以辅助的形式出现，让学生观看一些时事资料，一些部门教师根本不熟悉相关多媒体信息设备的应用方法，严重影响了课堂教学质量[5]。因此，当前需要加快对传统教学方法的创新与改革，将互联网中的各项教学资源与多媒体信息设备进行有效融合，让教师在思政课时间教学中，为学生呈现出更多样的以及内容丰富的教学资源。教师也可以利用信息技术设置情景式教学手段，例如，可以利用Word 以及Excel 信息软件，全面地收集与整合各种教学材料，甚至可以利用VR 教学手段，全面地设置场景模拟，给学生以全方位、立体式的感受，促使学生沉浸在情境教学的过程中。例如，可以模拟长征路程学生对长征路上的艰辛产生更真实的认知和体验，并且了解长征红军不畏艰辛的拼搏精神。教师可以针对学生的学习状态，组织合作学习，针对教学内容将任务合理地分配给合作学习小组，使学生在自主学习的过程中，能够利用信息技术手段在网络中收集一些思政的资源，并将搜集到的资源进行全面整合，从而完成教师所发布的信息任务，这也是当前信息技术在思政教学中的一种开展方式。

（二）利用网络技术，搭建高职思政课教学资源平台

现阶段，在信息技术不断发展的背景下，高职院校可以借助信息网络，构建思政课教学资源平台，从而对思政课教学方式以及教学空间进行有效拓展。如北京政法职业学院通过利用法律文秘专业教学资源作为思政课教学平台的基础，在思政教育平台中建设了思政教学内容相关文件、学习场地、思政内容资源以及各种教学音频资料等。在该平台中，其余的高职院校通过审查，得到平台的允许后，就可以在平台中自由地下载各项资源作为教学参考，还可以使学生进入平台中进行自我学习[6]。而且在平台中，教师可以发布教学任务，使学生能够在课前对教学知识进行预习，为下一堂课的教学内容做好充分的学习准备。在教学后，学生可以将教师所发布的学习任务上传到平台中，使教师能够对学生的学习任务完成情况进行仔细检查，从而找出学生的不足之处，并在课堂中重点进行合理地分析，从而使学生掌握更多思政知识。

目前，我国已经步入信息化时代，传统的教学方式受到了时间以及地域的限制，导致教师无法及时地纠正学生学习中存在的问题。不过在思政教学平台中，这种现象得到改变，可以实现师生之间的实时互动，教师能够及时解答学生在学习中存在的问题，并对学生进行合理引导，从而有效地提升教学效率。

（三）开发微课，丰富思政课网络学习形式

微课在近年来成为教育中的主要教学手段之一，在教育行业中受到了广泛的关注。在高职思政教学过程中，教师可以针对学生的学习需求，将教学的知识点进行分化，并通过视频以及声像等形式，为学生提供更加直观的教学内容。教师也可以在学生的课余时间内尝试一些混合式授课方式，利用微课的形式，实现线上与线下的同步教学，学生可以在微课中自由地发表自己的言论，而教师则可以通过观察学生的言论了解学生在学习方面存在的问题，并借助一些课堂教学软件，以一种更能让学生喜欢的方式让学生在课堂学习中更加积极主动，并喜欢上思政课堂教学。

（四）以赛促学，提升教师信息化教学能力和水平

我国教育部门为了对教师的教学质量进行评价，常年组织了信息技术应用教学评选赛事，而且在现阶段成为了高职院校教学改革以及比试的平台，教师通过在平台中进行教学，并在各大高职院校的评价下，使教师认识到自身存在的不足，并深入学习信息技术在思政课堂中的应用方法，使教师不断提升自身的教学水平，全面提高教师在实践教学中的质量。