陆敏 苏州工业园区唯亭街道跨塘中心幼儿园

游戏对幼儿的成长非常重要，游戏活动也是当前幼儿教育的主要形式，也是最佳方法。在新的时代背景下，教师不应该对幼儿提出过高的要求，而应该符合幼儿的基本发展规律，合理设计益智休闲的小游戏，更好地辅助幼儿对相关知识的理解与认知，不断开发幼儿的智力，对幼儿的健康成长具有一定的促进作用。同时，教师需合理优化自身的教学思维，合理选择有益于学生的游戏，合理地在游戏中渗透相应的教育，有效提高幼儿园游戏化教学的效率。

一、幼儿园教学存在的问题分析

在传统背景下，幼儿园教学过程中，教师只是简单地引导幼儿玩耍，并没有合理地选择游戏教学模式。即使教师有意识地运用游戏化教学模式，在网络和生活中引荐一些课堂游戏，但并没有合理地针对幼儿基本的发展情况进行有效的情境创设。同时，许多教师在教学过程中，并没有践行素质教育的理念与要求，未能做到“以幼儿为主”，未站在幼儿的角度进行课堂教学内容的设计与优化，导致幼儿园教学对幼儿基本能力的提升以及智力的开发并没有起到明显作用。部分教师虽然选择相应的游戏化教学，但多年来仍采用一贯的游戏教学，逐渐脱离了新时代的发展脚步，使相关的游戏教学并不能满足现代学生的教学需求，严重降低了幼儿园游戏化教学的效率。

二、幼儿园教学游戏化存在的问题的对策

（一）引入具有传统文化特色的游戏

在开展幼儿园游戏教学时，教师不仅要考虑教学活动的趣味性和安全性，还要将一些具有传统文化特色的游戏引入课堂，使幼儿在参与游戏的过程中能够了解到相关的文化特色。例如教师在确保幼儿安全的情况下，带领幼儿到户外进行特色游戏活动。例如教师可以带领学生尝试做纸飞机、制作灯笼、制作孔明灯等。在游戏教学过程中，教师向幼儿讲解相关游戏的来源背景与演化过程，让幼儿在游戏活动中既能够放松身心，又能够初步了解我国各地区的历史文化。在这种教学形式下，虽然教师未在游戏中落实文化教学工作，但教师以游戏为教学媒介，充分向幼儿展示了我国优秀传统文化的底蕴，在加深幼儿对传统文化了解的同时，进一步增强其文化自信。

（二）充分利用角色扮演游戏

在幼儿园绘本阅读游戏中，教师可以结合绘本中的故事情节，组织幼儿进行角色扮演游戏，在提升幼儿观察能力的同时，锻炼幼儿的模仿能力、表演能力和自我表达能力。角色扮演游戏有助于幼儿进一步体会故事的内容，引导幼儿深入感受角色的心情，帮助幼儿掌握故事中的人物形象。例如，在阅读绘本《小黄鸡和小黑鸡》时，笔者为幼儿营造了“小树林”的故事情境，鼓励幼儿自主扮演绘本中的小黄鸡、小黑鸡，指导幼儿结合绘本中的故事情节在树林中游玩、捉虫子、淋雨等。在表演角色的过程中，幼儿之间相互合作、相互分享，这有助于培养幼儿的团队意识和合作意识。同时，教师利用角色扮演游戏开展绘本阅读活动，能锻炼幼儿的自我表达能力，帮助幼儿更好地理解绘本故事中的道理。

（三）营造足球氛围，带领幼儿走进足球世界

为了让幼儿对足球有更深入的了解，幼儿园老师可以将足球元素融入其他课程领域，加深孩子对足球的认知，使其对足球越来越熟悉，以此喜爱上足球。幼儿教师在语言类教学中，可以将足球作为教学道具，让幼儿通过触碰、观察等方式来感知足球，再根据足球的特征展开一系列的讨论活动。在歌唱教学中，教师可以将众多与足球有关的歌曲与教学内容相衔接，使幼儿在欢快的乐曲中感受足球运动的氛围。这种多元化教学方式能够让幼儿在今后的足球运动中体验更多的快乐。例如，在初次进行足球练习时，由于幼儿习惯性踢小皮球，踢球的准确性较弱，在踢球过程中很难产生成就感。这时教师便可将小球换成大球，这样能够帮助幼儿尽快掌握有关踢球的方法及技巧，并感到足球运动很有趣。在足球游戏活动中，幼儿教师可先以身示范，教授幼儿如何在原地踢球、如何助跑踢球等动作，然后让幼儿模仿。在足球运动的初期练习阶段，幼儿的踢球动作可能会千奇百怪、踉踉跄跄，即便如此，教师也不要急于纠正幼儿的动作，因为幼儿在运动时的连续性被打断，会破坏幼儿对该运动的兴趣，所以应等幼儿对该游戏活动逐渐产生兴趣后，再对其进行动作上的规范。

（四）巧妙设计游戏，丰富游戏玩法

在幼儿园游戏化教学中，篮球游戏的玩法很多，为了培养幼儿的团队合作精神，提高他们进行户外活动的主动合作意识。在活动过程中，需要给孩子自主合作的机会，让他们在尝试的过程中找到最好的玩法，这样既能够提高幼儿的合作意识，也能让他们不断进步。玩过几种常规的篮球游戏后，笔者采取了美式橄榄球的运动思路，创新篮球游戏开展模式，构建了“篮球搬运工”的游戏环节。在这个游戏环节，笔者将幼儿分为两个小组，每个小组有六个孩子，每一个小组的孩子都要相互配合，将篮球搬运到指定的地方，搬运的方式可以是传球也可以是运球，但是在整个过程中幼儿只能传球一次，值得注意的是，在进行篮球游戏的时候，同一组的孩子们要防止篮球被其他的小组抢走，如果自己小组的篮球被抢走，这个小组就宣告输了游戏。除此之外，篮球搬运也有一定的时间期限，时间期限应当根据搬运的距离设计为一分钟或两分钟。在游戏开展的过程中，笔者不断强调游戏的安全和游戏的纪律，不允许幼儿通过拉扯、绊脚的方式进行不正当的竞争。此外，笔者还鼓励幼儿根据小组成员的运动特点进行游戏，在笔者的引导下，孩子们大多决定让一些运球能力强的同伴运球，传球准的幼儿则可以使用只有一次的传球特权。如果没有巧妙设计游戏，一味地往前冲，则很容易被对方拦截，游戏效果会大打折扣。不同主题和玩法的篮球游戏，能让幼儿充分感受到篮球游戏的魅力，始终保持高昂的游戏激情，可在游戏中培养和锻炼幼儿的团队合作精神。如果能将幼儿篮球运动的过程设置成故事演播的样子，相信会让幼儿高度兴奋，提升篮球兴趣。

（五）创建幼儿户外操运动

在幼儿园体育教学过程中，户外运动是极其重要的一部分。儿童做健美操不仅能提高他们的运动能力，同时其意志力也相对较为坚强。因此，幼儿教师需要对户外场地面积有所了解，然后结合幼儿的兴趣特点，进行户外运动操等相关活动，在挑选音乐的过程中，要利用一些比较具有特色的音乐来设计体育动作，使其更加具有吸引力以及趣味性。幼儿可以使用一些比较简单的音乐，对中班幼儿以及大班幼儿，可以循序渐进地逐渐让音乐变得更加复杂，同时需要做一些比较有趣的动作，如扭腰以及踢腿和深蹲跳跃，让幼儿的智力、思维还有运动方面的能力都获得提升。

（六）注重户外游戏教学活动的开展

幼儿教师在开展户外游戏教学活动之前，需要特别注意活动设计的每一个环节，制定安全防护方案，确保所有幼儿在户外游戏活动中的身心安全。由于在进行户外游戏活动的过程中，随时都会发生各种安全意外事故问题。因此，参与户外的每一位幼儿教师都应时刻将幼儿的安全放在第一位，这样才能使幼儿从不同的户外游戏活动中，获得良好的身体技能和体质锻炼。幼儿教师还需要掌握户外游戏活动的时间，游戏时间控制在20分钟之内，中班和大班的游戏活动时间以半小时为宜。在户外游戏活动过程中，幼儿教师要通过幼儿的模仿培养他们的思维力和想象力，提高幼儿对户外游戏活动的自主性和积极性，使幼儿时刻专注对户外体育游戏活动方法和技能的学习。比如，在学习“1和许多”这节课时，幼儿教师可以通过户外活动的开展，引导幼儿感知“1”和许多。在户外活动时，通过“老鹰抓小鸡”游戏来开展教学。在游戏活动开展前，通过“手心手背”的方式确定一名幼儿当“老鹰”，在“小鸡”内，让幼儿通过自荐或推选的方法确定一名“鸡头”，在这个过程中，幼儿就已经感觉到了游戏的趣味性。在游戏过程中，当“小鸡”被“老鹰”抓到时，有的幼儿哈哈大笑，还有的幼儿直接会说“没抓到我”，其乐无穷。幼儿在这个游戏过程中，既知道了“1”只鸡的概念，又感知了“1”群小鸡的概念。这样的游戏活动，既有助于提高幼儿对数学的学习兴趣，也有效避免了幼儿因对户外活动不感兴趣而不愿参与体育活动的不良心理。只有这样长期坚持运用游戏化教学模式，才能让幼儿积极地参与到户外游戏活动中，使幼儿的身体得到有效锻炼，有效保障幼儿的身心健康成长和发展。

三、结语

综上所述，幼儿园教育中的游戏化教学对幼儿的个性化教育，提高现代教育水平，帮助幼儿全面发展具有重要作用。因此，教师应当充分认识到游戏化教学在幼儿园教学中的重要意义，同时教师也要结合幼儿具体的性格特点与学习情况，以游戏化教学模式激发其学习动力、学习兴趣。并通过相关的教学工作使幼儿智力与思维能力得到发展。