刘龙祥 南充职业技术学院

一、基础教育课程改革的发展趋向

（一）教育理念的合理化

新课程标准的教育思想由传统的以竞技运动为中心转变为实践能力第一、素质教育为主导。将身体、心理、社会适应三维观的整体健康作为新课程的教学目标，使学生不仅掌握体育知识和运动技术动作，而且更加注重学生对技术动作运用能力的养成；让学生在进行体育锻炼的同时，养成吃苦耐劳的优秀品质，以及终身进行体育锻炼的能力；让学生养成健康的体育锻炼意识和行为，从而全方位地提高学生的综合素质。

（二）教学内容及方式丰富化

新课程标准要求改变单一的、传统的以竞技运动教学内容为主的现状。教学内容呈现出丰富多彩、百花齐放的现状，使教学做到因人而异、因材施教，不断激发学生的运动兴趣，使学生养成终身锻炼的习惯。在体育教学活动的发展过程中，教学方式将从原来的单纯的灌输与接受的封闭式课堂教学方式，向鼓励学生探索学习、自主学习、协作学习、小组学习等多元化的教学模式过渡。培养学生健康的心理品质，使学生的创新能力、自主学习能力、合作精神以及人际交往的能力得到发展与提高。

（三）评价方法多样化

新课程标准中多样化的教育评价方法淡化了以往过于强调评估的鉴定功能和选择的功用，而增强了评估的鼓励功能和发展功用。而以往的教育评估方法大多是对学生体力和运动技能的评估、强调定量评估和结果性评估，而忽略了对学生的学习态度、情意表达、协作精神，以及心理健康情况的评估；而新版课程标准采用的教育测评比较全面，测评的内容表现在体能、基础知识和技术、学习态度、情意表达和协作精神、健康行为五个方面，测评的表现形式也比较多样，既注重老师评分，又注重学生的自主评分和相互评判。整个测评系统的评分内容和评判方式比较多元，这样对学生的测评才能更加客观、更全面。

二、学校体育教育及专业课程教学现状

（一）缺乏体育教学的评价体系

在中国高校教育中，高校面向传统文化课教师举办了师资入职培训班或开展大型技术培训，因此这种文化教学的评估机制较为成熟。但是，这种评估机制在运动课程中缺乏应用，导致缺乏约束力，指导学校开展体育教学活动的时候就没有方向，而且学校对运动课程也缺乏兴趣。

（二）体育教学模式较为单一

许多体育教师在开展运动专业知识的传授工作时更强调运动基础知识的教育，在运动课堂中往往一直给学生讲解运动基础知识，使得课堂单调而无趣，而且学生练习的积极性也普遍不高。同时，这样注重于基础知识的教学方式使学习者无法开展有效的实验，学习者不经过有效的实际操作也无法增强对知识点的掌握。这样的方式，教学效果并不好。

（三）高校体育教学评价较为片面

教师在评估时只关注于学生的学习成绩以及运动动作的完成状况，对学生的评估往往较为片面，不重视学生的全面发展，同时也会挫伤学生对练习的信心，无法燃起学习运动知识的兴趣。教师的课堂教学评语直接决定了教师以后的教学计划，如果评语不正确，将对体育教师带来不良影响。

三、如何实现高校体育教育专业课程改革

（一）提高体育培训质量

当前高校对体育教师的训练只关注体育运动，缺乏对思想方面及生活方面的关注度。在素质教育要求中，也要关注老师所面临的思想政治问题并加以改变。对老师在教学过程中所出现的思想问题，从根本上加以改变，解决出现的问题，勇于创新，运用创新的教育方法，对老师的思想问题加以改变，加强对学生的政治思想建设，运用新时期的教育产物学生思想进行改变。在新传媒环境下，教师培训工作必须通过将现实与虚拟相结合的方式，做到合理的指导，并对教师的身体运动思想进行教育传播，丰富教师的教学系统，并逐步形成了运动训练信息化，数字化，网络化体系。在教学的同时，还要提高教师利用新传媒信息技术的能力，强化教师能力。体育培训要针对当前新媒体的发展趋势，和在互联网背景下教育中所暴露出的新问题，针对性教学。随着网络教育方式对教学产生的深远影响，需要迫切的对这一现状进行修正。由此，需要加大对老师的体育训练，加强教师的创新意识，保证在教学时可以使用创新的教育策略与方法，进一步增强高校体育教育科技文化力量。为了加强老师学科创新能力的培养，应该加大对网络环境的建设，利用新时代的产物，保证学生可以与教师更好的交流。

（二）建立完善的考核评价体系

根据学生能力的不同，学校必须将要针对学生的实际需要而进行教育考评体制的革新。在教师对学生的评价过程中将原有的考评方法进行革新，保证在教学过程中不仅要重视老师的教学效果，而且还要重视学生平时的成绩，突出老师教育教学效果的绩效评估。在学生平时的教学考核中，可以学生的状况，对学生进行合理的评价。教师根据学生的情况引入创新思想和创新方法，以提高学生的教学实践创新能力。在教学评价过程中，将专业知识与实际情况进行组合，可以提出更适宜的教学考评方法，让具有创新能力的老师更好的进行体育专业教学。此外，教师还需要引导学生在课堂学习中展示人格魅力，不断提高自身的价值。

（三）完善体育教师队伍的考核制度

教育改革在实施时没有相应的制度，以及能力考评标准。根据这一现状，学校可以根据专业体育比赛的考评标准来要求老师，从而使教师在极大的竞争压力环境中可以迅速发展。因此在建立能力考评制度时不能单纯地根据老师的专业水平能力变化进行评价，需要对教师进行基础知识、身体素质、职业经历等进行综合评价，以确保可以对教师的各个方面的能力进行更加全面的评价。通过构建科学合理的能力评估制度，以了解教师在专业体育比赛训练时的积极性，对老师做出理性的能力评估。学校根据老师的教育经历，教育成绩作出分类，探讨老师的发展空间，对老师做出目标规划，确保老师在培训时能够认真对待。

（四）公平地评价学生能力

老师根据学生的综合技能水平、学业能力、身体素质等开展综合性的评估工作，并运用大数据分析对学生的情况进行登记录入，可为学生日后的自主评估活动进行科学合理的参照。在课堂教学环节，老师还可运用大数据分析学生的上课表现、综合考试成绩、课业负担成绩等记录下来，并根据学生学期前、学期中、学期末三个时间段绘制了对应的能力图谱，对学生的能力短板等问题开展针对性的教育培训活动，让学生体验到来自于老师的关爱[3]。而为了保证教育评估机制的公正性，老师还可指导学生在同学群体中进行网络共享，并根据学生个人的体育成绩进行自主评估。此类评价方法可以确保在评价过后，可以把评估结论及时反馈给老师，从而帮助教师进行参考之后的教学。由于学校所提供的评估科学性不足，部分学校以业绩作为唯一的评判标准，过分高估个人素质，也有部分学校则按照个人偏好对别人做出评判，忽视了评估的科学性。为了避免上述问题的发生，教师应可在评估环节运用大数据分析进行指导工作，有助于学校了解评估的基本原则、评估的客观条件，确保学校评估的合理性。

（五）进行创新教育

创新教育可以使教学观念发生重大改革，为了培育学生创新意识，教师必须对老师和学生之间的关系与地位重新认识，这也是理顺教和学关系的重点所在。创新教育观念必须充分调动出老师的引导作用与学生的主导性作用，把学生的学习积极性充分调动出来，给学生营建出生动活泼的课堂氛围，使学生可以全身心地投入到课堂中，感受课堂气氛，触发学生学习动机和实现学生情感、意愿上的变化，从而增强学生的创新意识。让学生在运动中主动创造，并通过研究丰富多样的体育教学活动，来启发学生的创造力。在整个过程中运用赏识教学，对学生的想法予以肯定，让学生主动的创新体育活动，并利用创新方法对传统的体育教学活动加以改造，充分调动学生的学习兴趣。

（六）创新体育教学活动，培养学生的人文素养

对学生进行人文素养的培养，必须在长期实践过程中形成，而整个工作过程中学校也必须举办一些多样化的体育教学活动，以吸引广大中学生主动地投入到体育运动当中，从而实现学生的个性化发展，提高学生对传统体育教学活动和学校文化的认识。学校也可举办一些体育竞赛，通过实践活动使学生主动地投入到自己感兴趣的体育运动中，在体育运动实践过程中感受体育文化。以传统体育活动与学校文化节融合为例，这就是以运动与健身为重点，以全校师生为主导，整个体育活动具备大量体育竞技，在传统体育活动和学校文化融合的过程中，既可以增加社会主义文化建设表现形式，还可以给学校文化带来更丰富多彩的传统体育内涵，从而促进了学校的文化发展。例如，学校在教授武术的课程中，能够在教学中融合各种传统体育精神，给学生传授武术项目，指导学生开展拳术的训练的同时对学生的体育精神进行培养。把武术活动引进到了传统体育运动和校园文化结合建设中，大大充实了学生的业余时间，并且把传统体育运动和校园文化的结合可以使学生积极地去进行健康、积极的生活。

（七）树立学生自信心

在大学运动课程中，实践为主导，老师必须让学生在实践中体会到自身的进步，培养学生的责任感，进而提升学生的运动技术水平。欣赏教育的主要目标，是在和谐愉快的学习气氛中让享受体育锻炼的快乐。在运动课程中，教师需要针对学校的实际状况，科学合理地利用赏识教育开展运动课程，有助于学生开阔眼界的同时充实学校的运动储备，让学校可以合理地汲取体育运动中的精华，并充分调动学生的潜在力量，逐步增强学生的运动能力。此外，教师还必须主动地引导学生，从运动等方面发掘学生的优势。为了对学生的心态状况进行改变，就必须多与学生进行沟通，并从互动中找到学生在体育运动中存在的问题，因人而异地改变学生的心态。因此，在具体实施的过程中，体育教师们一定要了解到各种拳法的特殊含义和文化特点，并鼓励学生们主动的探究拳法文化，从而了解拳法的历史发展。保证学习者在整个教学过程中，感受民族文化。因此，组建拳法文化组织，先掌握不同地域拳法的类型与特征，再组织学生对相应的拳法代表人士进行学习，并总结他们的运动要素。对于太极拳的训练内涵来说，可以反映出道法自然的思想，在进行太极拳的训练时，可以从仁爱的层次出发，提倡包容，让学生逐步形成后发制人的习惯。由此，可以从多种角度去传播体育文化内容，并逐步培养他们的道德品质。例如，可以成立拳术小组，老师针对班级的不同特点为学生们提供各种拳术，让学生自主选择，使孩子们在运动中树立自信心。在整个体育教学活动中，老师必须对学生做出鼓励，对学生的进步作出表扬，鼓励学生继续进步。

四、结语

体育课程直接影响到了学生学习积极性，而当代学校已经成为我国经济发展建设的主导力量，学生更需要担负起一定的社会责任。而学校工作的重心仍然是素质教育，因此体育课程将有助于培养的良好身体素质，使学生能够保持积极向上的心理态度，同时也给学生健康自尊与能力的增强带来了支持。目前，体育教学所面临的最大问题就是学生学习积极性不高，受外部的不良因素的影响，使得学生的心态形成了一定的偏离。因此学校必须通过开展体育课程，以培养学生的学习积极力，并帮助学生具有合理的价值理念。