刘莉玲

摘  要：阅读是语文課堂上的重头戏，是提高学生语文综合素养的有效途径，针对阅读教学开展一定的探究，是教师教学工作中的重点所在。为此，基于一定的教学实践经验，本文从“利用一定的阅读问题，促使学生自主思考探究”“结合多媒体，加强学生的情感体验”“开展多样的阅读活动，促使学生保持兴趣”这三个方面出发，对于高中语文阅读教学策略进行了具体的分析，以期促使学生能够通过阅读提升语文素养。

关键词：高中语文;阅读教学;问题;多媒体

高中语文内容丰富、知识面广，具有包容性和开放性。而阅读是学生学习知识、体会语文魅力的重要途径，阅读能力的提升也对学生今后的学习和生活有着不容忽视的重要意义。因此，探讨如何有效开展高中语文阅读教学是非常有必要的。在新课改的背景下，高中语文教师不能总是囿于传统的教学模式中，需要切实从学生的需求出发来做出一定的改变。下面，本文就对于高中语文阅读教学进行了具体的探讨。

一、利用一定的阅读问题，促使学生自主思考探究

问题是引导学生开展阅读的重要手段，在阅读过程中教师需要借助一定的提问手段去促使学生加以思考，而学生也会在阅读过程中产生自己的疑问等，所以说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。为此，在阅读过程中，教师不能一味地为学生讲解知识，而是要为学生创设一定的问题情境，促使学生去加以思考，从而得到自己的认识。在提问的过程中，教师需要注意充分结合教学内容的需要来设计问题，并且要充分考虑到学生的认知能力，让学生能够结合难易适度的问题去自主思考探究。

例如，在教授诗歌《短歌行》时，为了让学生更好地体会当时诗人求贤若渴的思想境界，以及增强学生阅读曹操其他诗歌的兴趣，教师提问：“第一节中有两处都提到了‘酒，酒在魏晋时期多受到诗人的喜好。那么，我们如何去理解诗人这种人生苦短的忧叹呢？他为什么会有这般的感悟？他所处的时代是怎样的呢？”如此一来，抛出一连串的问题以激起学生的探究兴趣，让他们在课下搜集曹操相关的生平资料，深入当时的社会背景，特别是写作这篇诗歌的时代背景。当这些资料汇到一处时，学生更完整地认识了一个求贤若渴、渴望一统天下的诗人形象。可见，巧妙设计问题的阅读教学，不仅拓展了相关的背景资料，开阔了学生视野，还帮助和引导学生走入了阅读情境中，加强了学生的思考，有效地帮助学生理解文章的主旨。

二、结合多媒体，加强学生的情感体验

高中生的思维能力正逐渐趋于成熟，但是他们的想象能力在一定程度上还是比较有限的，语文教材中的课文涉及的方面非常广，既有描写祖国大好河山的，也有描写人物故事的，还有讴歌伟大精神的，但不管是什么类型的文章，都是作者的情感表达。因此说，在语文教学中教师还需要充分促使学生透过语言文字去体会其中的情感，结合一定的情感去体会语文中的丰富多彩的世界。为此，教师可以充分结合多媒体，调动学生的多种感官，激发学生的想象力，加强学生的情感体验。

例如，在教学《以工匠精神雕琢时代品质》这节课的时候，教学的重要目标之一就是让学生理解工匠精神的内涵和意义。但是在教学过程中可以发现，学生由于生活经验有限，对于“工匠精神”的体会不深，甚至还停留在表面。对此，教师可以在课堂上利用多媒体为学生播放一些纪录片，如CCTV—发现之旅频道推出的一档纪录片。然后在视听结合的情境中真正促使学生产生对于“工匠精神”的敬仰之情，加强学生的情感体验。又如，在教学《喜看稻菽千重浪》这节课的时候，教师还可以促使学生去观看有关袁隆平先生辛苦研究的视频，从而促使学生对于袁隆平先生所做出的贡献能够有更加深刻的体验，以此促使学生树立正确的价值观。

三、开展多样的阅读活动，促使学生保持兴趣

对于高中生来说，兴趣同样是促使其积极阅读的重要动力。我们都知道语文这门课程与其他课程相比本比较枯燥乏味，很难让学生提起兴趣来学习，而阅读更是让人觉得枯涩。所以学生很容易在课堂上失去探究阅读的兴趣。为此，在语文阅读课堂上教师需要从学生的兴趣出发，来丰富阅读活动，从而促使学生体会到阅读的趣味性，能够保持阅读的热情。在阅读课堂上，教学可以给学生讲一讲故事，也可以让学生开展一定的角色扮演活动等。

例如，在教学《心有一团火，温暖众人心》这节课的时候，教师可以让学生对相关的人物进行角色扮演活动，从而真切地体会到课文中人物的行为、情感等。这样的活动能够充分激发学生参与的兴趣。又如，在教学一些古诗词或者文言文的时候，教师还可以组织学生在课堂上进行知识竞答活动，或者进行诗词接龙游戏等，由此充分激发学生在课堂上的兴趣，让学生能够将一定的阅读知识进行迁移运用。

总而言之，阅读是学生理解语文、提高语文素养的重要途径，对于学生今后的学习和生活有着不容忽视的重要影响，因此教师要特别重视阅读教学的有效开展，促使学生可以通过阅读来提升语文能力与素养。

参考文献：

[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识，2017（21）：28-30.

[2]刘闯.实现高中语文教学效率提升的三个突破[J].华夏教师，2017（22）：48.