孙静

教师的指导是幼儿在区域游戏中得到较好发展的关键，尤其在户外平衡区。教师需要在活动前、活动中、活动后依据大班幼儿的身心特点、认知发展水平等，做出各种有效的指导，引导幼儿自主参与活动，在户外平衡区游戏中健康快乐成长。

活动前指导

（一）选择合适的器械材料

在平衡区中投放合适的器械材料能有效激发幼儿对平衡区的兴趣。目前我园户外平衡区中的器械材料有高低不同的三角梯子、长短不一的木架、塑料平衡桥、篮筐、木板、椅子等。这些器械材料都是固定的，玩久了幼儿容易失去兴趣。就此，我们有计划地和幼儿一起收集、创造、投放合适的材料。如开展纸杯活动时，孩子们发现头顶纸杯行走的乐趣，于是我们就在平衡区投放了纸杯，供幼儿更好地开展游戏活动。另外平衡区内所有材料可供大班幼儿自由选择，教师不加干涉，这使幼儿有了安全感和控制感。

（二）提前制订游戏图示

大班幼儿各方面能力都比中小班时期强。我们在户外平衡区游戏中鼓励幼儿进行探索创新和自主管理，让幼儿在一物多玩、器械组合的基础上通过讨论、分享、交流等方式共同制定图文并茂的游戏图示。教师要将制作好的图示放置在平衡区，吸引幼儿自主参与讨论，共同设计游戏。需要注意的是，教师要根据玩法的推进情况、幼儿的兴趣等阶段式地调整与更新游戏图示，让幼儿通过游戏图示相互学习、相互促进，进一步激发他们探索创新的意识与热情。……