【摘要】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中师生论道的名篇。本文基于教育叙事来探析孔门在教学形式、教学方法、教学评价及师生关系中所蕴藏的教学艺术，以教育经验分享为取向，以实践反思为载体，探究其对当代语文教学的借鉴意义。

【关键词】《侍坐》;教育叙事;语文教学;借古开今

【中图分类号】G623              【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2020）30-0005-03

【本文著录格式】周心蕊.基于教育叙事的孔门教学艺术探析──以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例[J].课外语文，2020，19（30）：5-7.

一、教育叙事之内涵

20世纪80年代末，西方教育界开始关注并将教育叙事研究投入实践。我国则是在新世纪之初才开始将叙事研究引入教育领域。教育叙事以讲述的形式为载体呈现教育生活，以教育现象为出发点展开对问题的研究，从而对内隐于其中的经验和意义进行包含本土文化意蕴的解析，使缄默性知识显性化。这一研究方式的优点在于它改变了单凭文献和思辨得出结论的传统，将客观的过程、真实的体验和主观的阐释有机地融为一体，从而得到教育经验，能够接受教学实践的检验。

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（下文简称《侍坐》）的真实性，毋庸置疑，其有场域、有人物、有情节，也有主题，为我们再现出一幅孔门教学实景。通过教育叙事来重新探析《侍坐》的教学形式、教学方法、教学评价和师生关系，能帮助我们重新审视文本中的幽微细节，将思维角度转向语文教学，使貌似平淡的教育生活显现出非凡的教育意义。……