曾庆国

摘  要：在教育模式的发展前提下，体育教育也逐渐拓展自身的教学领域，按照培养学生终身体育锻炼为目的进行教学任务的落实，在终身体育学习的视角下，需要对现有的高校体育改革进行进一步的创新与完善，从教学思路进行更新，是今后体育课程发展必备的过程，这样的改革模式直接影响到今后学生的发展及高校体育教学的质量。在高校的体育教学中，武术教学是其中十分关键的组成部分，终身教育模式在高校武术教学的更新与发展已經变成现阶段高校体育教师急需研究的关键问题。本文对终身体育视角下的高校武术教学革新思路进行分析和讨论。

关键词：终身体育  高校  武术  教学  革新

中图分类号：G852                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（c）-0212-03

Abstract： Under the precondition of the development of the education model， sports education also gradually develop their own teaching， according to the training students' life-long physical training for the purpose of the implementation of the teaching task. From the perspective of lifelong physical education learning， it is necessary to further innovate and perfect the existing college physical education reform and update the teaching ideas， which is a necessary process for the development of physical education curriculum in the future. Such reform mode directly affects the development of students and the quality of physical education teaching in colleges and universities. Martial arts teaching is a very important part of physical education in colleges and universities， and the renewal and development of life-long education mode in martial arts teaching in colleges and universities has become a key issue that physical education teachers in colleges and universities need to study urgently at present. This paper analyzes and discusses the innovative ideas of martial arts teaching in colleges and universities from the perspective of lifelong sports.

Key Words： Lifelong sports; Colleges and universities; Martial arts; Teaching; Innovation

终身体育指导，就是学生在一生中接受的各项体育锻炼、体育培养，并且持续在这样的模式下更好地贯彻终身锻炼的思想。终身体育指导具有十分突出的完整性，也是学校在按照体育教学的整体思维下进行的进一步教育思想落实[1]。现阶段，由于生活压力不断增大，这样就会导致整体的体育锻炼意识比较薄弱，终身体育锻炼的意识也没有得到激发，这样不仅会影响到体育基础知识的积累，也会影响到对于体育运动的兴趣。所以，在现阶段需要时刻养成终身体育的意识，对自身的发展具有十分关键的意义。

1  终身体育指导武术教学的关键意义

现如今，高校武术教学中需要更好地推进终身体育的观念，并积极引导学生，终身体育指导教学有着关键的教学意义[2]。首先，武术本身就在中国有自身的基础，社会包容性也比较强，运动强度也能够按照自身的情况进行有效的调整，所以，这样的活动能够在现有的生活中更好地得到长期坚持，并逐渐形成比较良好的运动习惯[3]。这样的教学内容对于学生来说，不仅能够得到生理与心理方面的双重锻炼，还能够为今后的自我防护提供更好的保证。再加上高校的学生本身还在身体成长的阶段，有效地进行锻炼能够更好地丰富学生本身的健身知识，并积极激发自己对于健身的兴趣程度，让自己的体能能够得到更好的发展。

2  终身体育视角下武术教学的改革与创新模式

2.1 改进高校武术教学现存的教学方式

从现阶段的高校武术教学中能够看出，教师的教学还是采用传统的教学方式进行知识的讲授，这样的教学方法太过于单一。在教学过程中，教师往往只是将讲授的中心放在学生的技能提升方面，没有更好地激发学生对于武术课程的兴趣[4]。所以，改进高校武术教学现存的教学方式是今后的一项教育发展趋势，采用创新性的教学方法，让学生能够在综合性的能力提升中找到自己的优势所在，从这样的角度出发不断优化武术教学的效果。

并且，由于中国传统体育项目需要专业性的体育人员进行正规的教学与传承，才能够使各个高校在培养学生武术技能的基础上实现以强身健体为目的，尽可能防止出现由于不标准的教学而影响到学生身体状态的后果[5]。所以，高校的教育管理人员需要对高校的武术教学提出全新的要求。在教学中，教师要重视武术教学的专业性，将正确的武术技能得以传承与发展。

2.2 加强教师对武术教学课程的认知

学生在高校的首要责任就是进行知识学习，学习的关键应该从学校与教师的视角出发，提高体育课程的重视程度，更好地增强学生自身的身体素质，加强学生的体育锻炼意识。对于日常学校组织的相关体育活动与体育锻炼，需要教师积极组织学生去完成，激发学生对体育锻炼的参与度及积极性，想要提高最终的教学效率，高校需要将对武术教学传统的教学观念进行改进，认识到体育锻炼对学生的重要性[6]。

比如，相关高校的教育部门需要加强对学校领导与教师方面的思想引导，让教师认识到体育武术教学对于学生的重要意义。通过先进教育思想的传递，让教师可以在日常的教学中认识到武术教学与文化专业课程之间的相互关系，体育课程能够更好地缓解学生在课程中的压力，使其有效地调整自己的心理状态，舒缓自己学习的负面压力，更加有效地让学生避免心理状态问题的产生[7]。学生在校的时间远远高于日常在家的时长，假如长期处于压抑的学习环境，会降低学生对文化专业课的学习兴趣与最终的知识学习效果，而武术运动可以更好地调整学生的情绪与状态，进一步提高学生的身体素质。鉴于此，教师树立对武术课程正确的认知至关重要。

2.3 兼顾武术技能与素质教育的双重教学特点

就武术教学来说，将技能与素质教育全面发展的要求进行进一步落实，不断提升整体的教学质量，更好地培养学生终身锻炼的意识，不仅能够让学生在校期间就对武术的课程产生自己的兴趣，还能够更好地让教师落实素质教育的内容，并有效地提升学生的体育情操。让学生能够在良好的素质培养中感受到武术带来的特殊魅力[8]。所以，教师在实际的教学过程中，能够借助现阶段多媒体的方式进行武术的电影鉴赏，让学生能够更加直观地感受到武术的魅力，有效地掌握武术带来的精髓力量。

2.4 不断优化武术自身的课程结构模式

在高校体育的活动中，教学课程的结构模式的设定具有十分关键的作用，本身课程教学就会直接影响到学生今后的发展。因为，这样的影响意义具有稳定性的前提，所以，教师需要对整体的教学模式进行重点关注，采取积极有效的手段落实素质教育的内容，而在课程的教学中，结构模式的设定又是重中之重。高校武術教师需要按照实际的课程本身的最终教学目标来提升武术教学课程中实践性的要求，对整体的武术课程有更好的优化升级[9]。

高校武术教师要能够从现阶段的情况出发，不断进行教学改革，从终身体育的视角下对当前的武术教学进行进一步的细节完善，从中找到不合理的内容，并有效地进行课程结构的优化升级。将科学、有效的课程结构进行完善，充分调动学生自身的参与程度，并按照学生对武术课程的需求情况进行课程内容的设定，这样能够更好地让学生投入到武术课程的学习中，不断提升最终的教学质量及教学效果，并达到武术教育改革的最终目的[10]。

除此以外，趣味性的教学模式也是一种现代教学方法的展现，同传统的教学观念不同，趣味性的教学方法可以按照学生的兴趣来引导，帮助学生更好地进行武术知识的学习。作为新时代的教师来说，需要采用新时代的教学方法进行日常教学，以此更好地提升教学效率与教学质量。

3  结语

由于武术教学是高校体育教学中十分关键的组成部分，那么从现有的教学模式出发，不断进行教学内容的提升与完善已经是武术教学必然的发展趋势。终身体育锻炼是一直以来素质教育的基础性内容，教师能够从现阶段武术教学的问题出发，逐步改进与细化，以此来提升武术教学的教学质量以及教学水平，让学生能够在在校期间就了解到终身体育锻炼的意义，更好地提升自己的心理素质和身体素质。

参考文献

[1] 陈鹏，张丽丽.新时代下高校武术课程教学训练中存在的问题及解决对策[J].中国农村教育，2020（17）：37-38.

[2] 张小淼.BOPPPS教学模式在高校武术教学课程中的应用研究[J].当代体育科技，2020，10（12）：78-79.

[3] 韩雪.“互联网+”背景下高校武术散打课程教学改革与创新探究[J].当代体育科技，2020，10（12）：214，216.

[4] 王俊峰.高校武术文化教学的发展研究——评《高校传统武术教学的发展与实践研究》[J].教育发展研究，2020，40（5）：85.

[5] 王俊峰.高校传统武术教学的理论及方法探究——评《高校传统武术教学的发展与实践研究》[J].教育发展研究，2020，40（4）：85.

[6] 郭野.“互联网+”背景下高校武术翻转课堂教学模式的构建研究[J].当代体育科技，2020，10（3）：202，204.

[7] 秦丽.“从游”理念下高校武术教学实践探索——基于口述史研究方法[J].中华武术（研究），2020（1）：87-91.

[8] 安林继.高校武术教学中传统文化的缺失及对策探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：142.

[9] 项瑞根.高校武术与民传专业学生散打教学能力指标体系构建研究[D].河北师范大学，2019.

[10]段超.基于SWOT分析的山西省普通高校武术教学发展对策研究[D].山西农业大学，2019.

[11]陈洪江，霍鹏翔.终身体育视角下的高校武术教学革新思路分析[J].当代体育科技，2019，9（32）：215-216.

[12]王家忠.当代高校武术教学的改革研究[J].南京体育学院学报：自然科学版，2017（1）：95-98