姚秀娥

摘要：在幼儿阶段学习中华民族流传下来的经典作品，对幼儿进行思想道德启蒙教育，意义重大！开展经典诵读要遵循幼儿身心发展顾虑，选择适宜的经典诵读内容，摸索科学的经典诵读教学方法，促进经典诵读健康发展。

关键词：幼儿;经典诵读;指导策略

习总书记向来对中华传统文化十分重视，多次强调中华优秀传统文化的宝贵价值和独特作用。习主席在党的十九大报告中指出：“中国共产党提倡和弘扬的社会主义核心价值观，只有从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，才会有强大的生命力和影响力。深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代精神继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”

人生百年，立于幼学。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”一位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。由此可见，在幼儿阶段学习中华民族流传下来的经典作品，对幼儿进行思想道德启蒙教育，意义重大！

目前，很多幼儿园都有开展经典诵读，但是在实践中，存在着诸多问题：教学内容选择盲目随意;没有关注孩子的身心发展水平;方式方法单一等等。我园自2013年开始，进行经典诵读课程实践，在不断的摸索实践中积累经验，优化课程。下面结合我园经典诵读园本课程的实践，谈几点经验。

一、选择适宜的经典诵读内容

幼儿经典诵读活动能否有效开展，取决于学习内容的选择。在《现代汉语词典》中，“经典”的解释是“传统的具有权威性的著作”。经典是在中华民族的文化发展中经过时代的淘汰保存下来的精华。幼儿园经典诵读内容必须结合孩子的学习特点、生活实际。以我园为例，我们为孩子们选择的有《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》。这些读物三字一句，或是四字一句，语言简练概括，朗朗上口，内容浅显易懂，教育幼儿养成良好的道德规范，行为习惯。正确选择读物，是孩子爱上吟诵经典的开始。

二、摸索科学的经典诵读教学方法

1、环境熏陶法。

蒙特梭利说过：“在教育上，环境扮演的角色相当重要。”环境是一位不会说话的老师！经典诵读是我园的园本课程，在課程实施过程中，我们为孩子们营造了与之呼应的课程环境。楼梯墙面全是唐诗，图文并茂，拾级而上，孩子眼中有景，口中念念有词，心中有情，孩子身上多了一份古韵和灵秀。阳台墙面，是大幅的历史人物故事：孔融让梨、囊萤映雪、闻鸡起舞……目之所及，完成了孩子与圣贤对话的过程，真善美的种子在孩子心中生根发芽。每天早餐环节，幼儿园播放的是《三字经》童谣，孩子们耳熟能详，信手拈来。经典氛围渗透在碎片时间、渗透在幼儿园的角角落落，孩子们随时感受着经典熏陶。

2、经典诵读法。

经典诵读能够促进幼儿语言发展，研究表明，幼儿时期的记忆能力比理解能力发展的更早，13岁之后记忆力发展速度减慢，“直面经典，不求甚解”是幼儿园开展经典诵读的一致认识。但是要让孩子积极主动地参与诵读活动，老师们得精心组织活动。在经典诵读园本课程实施过程中，我们摸索出了游戏经典诵读法。每一次诵读都会用游戏的方式开展，比如在诵读三字经时，幼儿围圈而坐，每个人面前放上一个一次性纸杯，每一句的最后一个字，幼儿把自己面前的杯子移动到右边（左边）的小朋友面前，道具可以是任何物品，随时随地可以开展，随着物品的变化，孩子们乐此不疲。我们会把打击乐和诵读结合，幼儿分成几组，每组的乐器不同， 每句的最后一个字敲击乐器，还可以首字敲击，穿插敲击，每一次诵读都会让孩子兴奋不已。总之用游戏的方式开展诵读，才会避免强制灌输，填鸭式，死记硬背的诵读模式。

3、活动展示法。

我园在开展经典诵读园本课程中，组织过系列展示活动。情景剧、朗诵、国学韵律操等活动开展得有声有色，也把园本课程推向了深入。孔融让梨的情景剧，相信孩子们至今仍然历历在目，几个孩子随时随地都可以进行表演，孩子们倾听表达与人交往等能力都得到了潜移默化的提升。《鹅鹅鹅》韵律操成为了我园固定的早操之一，孩子们在早操中，感受经典的语言美，意境美。在展示活动中，涌现出了一个个精彩的活动，《百家姓》《十二生肖》《笠翁对韵》都纷纷登上了舞台，在参与活动的的过程中，热爱祖国，尊老爱幼等中华民族文化的精髓在幼儿心中生根发芽！

三、经典诵读，任重道远

在习总书记的大力倡导下，幼儿园经典诵读积极开展，可谓热火朝天！但是诵读过程中，也让我们看见了一些消极的东西——家长抵制情绪。由于个别幼儿园方法不当，没有和家长达成共识，或是给家长制造了负担，有的家长认为这是复古倒退的教育！家长认为，传统教育没有让他们看到教育的效果！这也值得我们反思，我们要依靠家庭，依靠社会，为孩子打造适合幼儿学习的诵读环境，取其精华，弃其糟粕，使之与当代社会相适应。

蒙以养正圣功也。经典诵读过程中，我们既要充分的认识到经典诵读的教育价值，发挥积极作用，又要避免盲目地推崇和鼓吹，客观认识评价经典诵读，找到符合幼儿身心发展规律的方法，促进幼儿经典诵读健康发展。

参考文献：

[1]杜艳玲.幼儿中华文化经典诵读教育价值与方法研究.

[2]赵秀梅.幼儿园开展经典诵读的有效策略.

镇安县第二幼儿园