张弛 陈亮 蒋洪钰

编前语

音乐是人类的重要艺术形式，是一种超越语言的沟通思想与感情的工具。古今中外，各种文化的发展都离不开音乐。我国古代先贤也早已认识到，音乐教育与音乐素养对于人的个体发展以及社会和国家的重要作用。早在周代初期，周公即制礼作乐，改造和发展殷商的礼乐，形成系统化的典章制度和行为规范;而春秋末期，孔子则进一步巩固与传承了礼乐文明。《孝经》也说：“移风易俗，莫善于乐。”研究表明，语言和音乐是人类社会两种重要的沟通手段。音乐侧重于表达情感，从而增进社会凝聚力。音乐的教育价值主要表现为美育、智育和德育功能，此外还有利于培养人的创新性。江苏省南通田家炳中学对原创音乐在学校教育中的创新应用，進行了总结，现予发表。

音乐有着天然的心理调节等功能，基于脑科学研究、以音乐为媒介从事的富有意义的教育活动，必然能很好地促进学生的生理、心理发展，促进创新型人才的培养。音乐能够陶冶人们的情操，升华人们的情感。对于学生而言，音乐教育的价值更加明显。目前，学校音乐教学主要为音乐课堂和某些校本课程，而在大多数的课堂和课余时间里，学生几乎接触不到音乐。即便是有这样的机会，真正适合他们的作品也比较匮乏。音乐课所提供的音乐作品，学生并不一定喜欢;学生在课余时间接触的又大多是社会流行音乐，且这些音乐往往存在庸俗、颓废等问题，不仅少有教育的价值，甚至还会产生负面作用。学生爱音乐、需要音乐，学校如何走出音乐教育狭窄的瓶颈，已成为新时期音乐教育中存在的一个重要课题。

组建原创音乐团队

音乐教学中，既然缺乏现成的作品，那么就应自己创作;既然音乐教育的途径狭窄，那么就应积极去开拓。于是，学校里几个志同道合的音乐爱好者，组建了一个开发校园原创音乐的团队，成立了属于自己的“南通田中原创音乐工作室”。其中，张弛老师担任工作室负责人兼词曲创作、后期制作，陈亮老师担任曲作者和吉他手，蒋洪钰老师担任词作者，另外还有一些音乐老师、技术老师一同参与。

我们期望，肩负教育人的特有责任，利用教育人对音乐教育特有的理解和敏感，创作出大量的蕴含健康情感元素且脍炙人口的校园原创音乐，使之能够得以在校园推广、传唱。通过这样的方式，去弥补当前学校和社会音乐教育的空缺，满足教育和学生成长的需求，还校园以清净、纯净、纯善。我们还边实践边研究和总结，从“十二五”时期就开始申报和从事相关课题研究，先后主持了江苏省教育科学“十二五”规划课题、南通市教育科学“十三五”规划课题。我们认为，这些研究既有利于拓展学校和社会音乐教育的途径，形成更多适合学生传唱的音乐作品，也有利于从音乐教育的角度推进学校美育、德育、智育工作，拓展这些工作的实践途径，提升教学效果。与此同时，我们的研究和实践，也有利于人文精神的培养，可以让人的精神世界更加富有。如果应用于理科教学，还能为理科教育与人文教育之间，搭建一座美丽的桥梁。

实践一：应用于活动仪式

诚信宣誓仪式 诚信教育是我校德育的主要名片，诚信宣誓仪式及相关活动也是我校经典的仪式活动。为此，我们专门创作了一首朗朗上口的歌曲《诚信之歌》。歌词这样写道：“我中华，五千年，言而信，诚在先，君子诺，不食言;你在什么地方，我充满了向往。你在什么地方，我走在追寻的路上。走过彷徨走过迷惘，来到你的身旁……”歌词中充满着积极的正能量。歌曲曲风清亮纯净，示范版由师生共同合唱。其创作初衷，是针对当前社会一定程度上缺乏诚信的现状，在校园这样纯洁的地方、在德育的主阵地发起对诚信的呼唤，吹响找寻诚信的号角。在师生们的高亢歌声中，绚烂的诚信之光照亮社会的每个角落。在每年的初一德育品牌活动“诚信宣誓仪式”中，我们都是以这首歌作为开场，陈亮老师和几位同学领唱，台下所有同学一起齐唱。如此，一下子就凸显了活动的主题，调动起了活动的气氛，“诚信”成了所有人的共识、信念、向往和情感，诚信的观念牢牢扎根在南通田中学生的心中。可以不夸张地说，作为南通田中的学子，每个人都知道《诚信之歌》，都会唱《诚信之歌》，都喜爱《诚信之歌》。曾经，有毕业的学生回母校，他们向询问自己身份的保安骄傲地证明自己：“我们都是会唱《诚信之歌》的！”这首歌的曲作者陈亮老师、参与作曲兼制作人张弛老师还曾受邀在南通广播电台专门做了一期节目，介绍《诚信之歌》的创作过程和在德育活动中所起到的效果。

青春仪式 青春仪式也是我校每年重要的仪式活动，主要面向进入青春期的初中生，提醒他们珍惜青春，形成责任，怀揣梦想。为此，我们的团队又专门创作了一首《青春之歌》。歌词是这样的：“朝阳升起的时刻，青春的鼓点响起，我们的节奏和律动，花样年华美丽四季……青春啊青春，花样年华美丽四季，青春啊青春，是梦想实现的奇迹……”歌曲曲风青春阳光，节奏轻快，简单易学，朗朗上口。仪式活动中，随着《青春之歌》音乐响起，学生们欢快地舞蹈、歌唱。这是属于田中学子自己的“青春之歌”，他们的神情是那样的自信、愉悦，青春之梦也更加五彩斑斓。借助歌曲，通过青春仪式活动，学生们更加深刻地理解了青春和成长的意义及价值。

毕业典礼 人总是要长大的，学生总是会离开自己热爱的校园的，毕业意味着成长，但也充满着伤怀。如何让学生记住曾经的美好，记住自己眷恋的校园？我们的策略还是——歌曲。为此，我们先后创作过两首歌曲。第一首是《六月》。“六月的记忆那么清楚，六月的记忆那么急促，任凭过去的时光穿梭往复，汗水泪珠阳光雨露一处处。”歌词以六月为时间坐标点，让学生们想起六月就想到了毕业的时节，回想起曾经美好的校园时光以及师生之间、同学之间的深厚情谊，歌曲曲风略带伤感。这首歌为早期作品，用于毕业典礼，在活动开场前和结束时分别作为背景曲播放，在活动过程中更有师生演唱环节。另一首是我们改编自赵雷作品《成都》的毕业歌曲《南通田中（成都版）》。这首歌改编于《成都》最火的时候，我们直觉地感受到其曲风十分适合于毕业歌，于是立即为其配上了新歌词：“我们相逢在九月，桂花飘香风满袖。初春嫩绿有垂柳，夏日曲桥雨荷。在白雪皑皑的冬天里，写一首诗给你。田中，带不走的，只有你……”透过歌词，学生对南通田中校园的美丽、学习时光的美好有了更深的感受和感触，心中充满了对南通田中的眷恋，脑海中自然浮现出与老师、同学依依不舍分别时的画面，他们爱这里，珍惜这里，同时也为南通田中大家庭而自豪！在仪式活动中，学生领唱从观众席中走出，然后与陈亮老师对唱，另有60人的学生合唱队伴唱。每每唱起这首歌，现场就掀起高潮。即使没有人发出提议，但是全场也会自然唱起来，“气场”宏大，情意浓浓。

外校仪式活动 我们团队成员学生家长蒋洪钰、陈亮的孩子，分别在南通师范第二附属小学和南通市城中小学上学。那年这两个孩子正巧十岁，学校都要举行十岁成长仪式，老师让每位家长送给孩子一份礼物。于是，这两位家长以《十年》为题，从家长的视角对自己的孩子深情流露：“那一天，鸟啼送来新的晨曦。那一天，微风轻轻吹拂嫩叶。一切都是那么神奇，这一切都是那么美丽。就这样，你来到我的世界;十年里的每一个音符，都是最美丽的华章。十年里的每一个瞬间，都是最美好的回忆……”两所学校收到这份特殊的礼物后，都非常“震惊”，分别请专业人士为这首歌制作了画质优美的音乐视频。在两校的十岁成长仪式上，都是以这首歌为开场曲，一下子从视频和听覺上感染了在场所有的家长、孩子和老师。该音乐视频还在网络上大量共享，受到了广泛关注和好评。南通市《江海晚报》还对此做了专门报道。

校园运动会 校园运动会是对身体素质的检验，也是对拼搏精神、团结意识的激发。借助音乐会进一步激励这种精神和意识。为此，我们需要创作一首适合的歌曲。这次，我们让学生一同参与进来。由陈亮老师担任班主任的班级里的学生进行歌词创作，再请蒋洪钰老师帮助修改、润色。歌词“我要飞翔，唱出我们独有的倔强。展开翅膀，驾着梦想，飞向远方。我要歌唱，团结一心歌声嘹亮，处处洒满青春力量，我们一起绽放（我们一起追逐向远方）……”彰显着学生心中的豪情、对未来的希望。相匹配的，陈亮、张弛老师为其所作曲的曲风也显得坚定、有力。开幕式中、运动场上，这首歌在全场荡漾，学生也因此精神饱满、朝气蓬勃。

综合实践活动 我校每年都会开展一些综合实践活动，例如赴如东社会活动基地，开展为期4天至5天的封闭式实践活动。活动期间，爱校教育也是一个重要的主题和内容。为此，饱含南通田中情、校园元素的原创歌曲（歌词原创）《南通田中（成都版）》再次派上用场。一开始还是陈亮老师领唱，渐渐地全场就跟着和起来，且声音越来越高;即便音乐结束，大家仿佛仍陶醉于其中，并自发热烈鼓掌。

每日班训活动 陈亮老师近年来一直担任班主任，每早他都会到班级里组织班训活动。他一直都在尝试着运用音乐来辅助和强化，进行长期的仪式感教育。首先是让孩子们全场起立唱国歌、诵班训，然后再齐唱我们的原创歌曲《成长路上》，将爱国主义教育、日常行为教育、拼搏精神激励教育，通过音乐、唤起情感，渗透进学生的心灵，伴随着他们生活学习的每一天，使之成为长久的意识，效果甚佳，该班从初一到初三，整体面貌和综合实力都一直处于上升态势。

校园广播、艺术节等活动 在每周五的校园广播“田中之声”中，我们都会借助该平台介绍、播放我们的原创歌曲，让全校学生渐渐熟悉，直至会唱。我校在每年年末都组织学生艺术节活动，其中班级合唱比赛项目，原创歌曲《诚信之歌》就是必选曲目;另外，在校园歌手大赛项目中，我们的原创歌曲也在备选曲目中。

实践二：应用于课堂教学

强化教学主题及创设情境 教师张弛系理科出身，特别热爱大自然。有一次，他仰望星空，突然陷入了遐想：“茫茫夜空一眼望去，未曾经意，却射穿千万亿星系（因为你望过去的每一个方向不断向前延伸，都有着许许多多、数不清的星系）。”“猛然惊觉才想起，那是遥远的过去（你所看到的星球、星系，它们发出的光，不是现在的，有的可能来自十万、百万年乃至更久之前，因为距离太远，宇宙中速度最快的光，都要走这么久），不可思议的距离。”“当我试图对它们作出回应，它们能收到吗，各自一方。当某一天它回应了我，我在哪儿呢，能收到吗（你对你所看到的星球、星系发出一个信息，它们又是什么时候能收到？不知道要多久！那时它们还在原来的地方吗？还是现在的模样吗？当它们再回馈你一个信息，即便用光速走，又得走多久？）”最后，又提升立意，宇宙时空再大、再长远，却能被人所探索、了解，可以被装在人的“心”中，于是有了歌词：“宇宙之小，人最大。光年再远，可度量。宇宙之小，心之大。岁月无尽，一刹那！”张弛老师首先为其配曲，教师陈亮又根据其意境借助吉他进行二度曲创作，这样得到了吉他版的《时空·心之大》。

那段时间，张弛正好要上一堂省级教学比武课《原子结构》，由于大和小是相对的，从某种意义上，一个原子内部也是一个庞大的宇宙。于是，张弛老师将这首歌配以宇宙时空和微观物质结构的动画，形成了极具视觉震撼、意境丰满的视频音乐，将之用在了这堂课的起始阶段，起到了非常好的情境创设效果。之后，这首歌又重新编曲，进行了专业化的配乐，并重新录制，新版音乐元素更加丰富，意境也更加突出。我们多次将其分享给学生，带领学生遐想关于宇宙、时空、物质结构等问题，启发学生的思维，激发学生的探究欲，学生也非常喜爱。当张弛老师任教的高三学生毕业时，他们给张弛老师留言：“张老师，当我们仰望星空时，就会想到您，就如同见到了您！”其实，这首歌对物理、化学等自然学科均适用。

辅助于知识记忆 在初中阶段，学生对于元素化合价的记忆特别头疼，找不到什么规律，往往是刚背过又忘了。事实上，音乐恰恰能在一定程度上对治这个问题：许多人当他学会了一首歌以后，歌词就忘不掉了，只要随口哼哼，歌词就自然脱口而出。于是，我们特别以学生喜爱的周杰伦的歌曲《等你下课》的曲为旋律（让学生有熟悉感），为其重新用化合价口诀配词，然后分享给学生。原本是枯燥的背诵记忆，现在突然变得形式新颖，学生唱诵起来饶有兴趣。这首歌一经推出后，在校园内外被疯狂转载，得到了广泛的认可。大家纷纷赞赏：“这是寓教于乐。”这是原创音乐应用于课程教学的一个有益尝试，我们觉得留给学生们这样既有学科价值又有情感价值的记忆是很有意义的，所有的投入都值得。

服务特色校本课程 我校是田家炳中学，在田家炳系列学校中有一个共同的课程计划“共创成长路计划”。该计划指向学生的“正面成长”，从道德引领、心里调适、技能指导等多个角度给予学生正面成长的指引和支持。我校基于该计划形成了个性化的课程体系，张弛老师还是其研发团队成员。当然，我们也想到了为这门课程创作一首主题歌，就取名《成长路上》，创作者中还包括学校学生工作部门的负责人。“英姿勃发激情昂扬，田中学子成长路上。师生同行信心满怀，亲人鼓励一路相伴。我们迎向青春的风雨，我们共创生命的芬芳……”每堂“共创成长路”的课开始之时，这首歌美丽的旋律就先响起，学生的心思就这样慢慢被带入了课堂。课中，老师们还会根据活动的需要，安排学生独唱或齐唱这首歌曲，用以调节气氛、激发情感、创设情境。这首歌后来也受到了香港田家炳基金的认可和支持，在基金会举办的大型学术年会上，该歌曲曾被推荐给全体与会者。

实践三：应用于教师成长

原创音乐主要分为三类：励志明德音乐、乐趣学习音乐、师心师风音乐。前两者面向学生，分别指向道德成长和学业成长;第三类则是面向教师，主要用于抒发教师的教育情感，激励教师追求教育的更高境界。

例如，《我们的错——教育人的自省与自勉》就是一首代表作品。创作背景是源于团队成员张弛老师目睹了一场发生在孩子与父母之间的激烈冲突。他深深受到触动，反思着其中教育问题，悲切地写下了歌词：“如果不能将你道德养成，那是我们的错。本来教育塑造灵魂，这是神圣责任。那天，看到你与父母激烈战争，人间至亲荡然无存。家，把你托付我们，却未能教会你孝悌常伦;教师啊树人，教育啊立魂。常思索着，教什么，做什么，可知道我為什么要写这首歌……”根据歌词意境，张弛老师、陈亮老师面对着吉他边谈边哼唱，很快一首由低回婉转再到高亢有力的曲就形成了。这是一首早期作品，当时的主要设备就只有一把吉他、一台电脑、一个中低档麦克风，但是录制和修饰出来的效果却非常好，也打动了许许多多的人，我们认为，这主要还是源自创作、演唱团队的情真意切。这首歌当时就被收录在“中国原创音乐基地”网站中。我们的所有作品也同时公布在学校自建的“南通田中原创音乐工作室”网站中。

实践四：应用于援疆支教

教师张弛曾受组织委派，在新疆伊犁州伊宁县从事过一段时间的援疆支教工作。新疆人民热情活泼，天生热爱音乐，可以说，音乐是相互沟通、促进友谊的最佳途径之一。如上述，首先也是在课堂中应用原创歌曲。虽然学生来自不同民族，但是他们一样爱音乐。听到这些歌曲，他们由衷地为老师喝彩、骄傲，彼此间也很快就在情感上建立了深刻的联系，形成了共鸣，这当然也间接促进了笔者的教学工作。

另外，在一些与当地群众的联谊活动中，张老师也尝试了原创歌曲，有的采用合唱形式，促进歌曲的传唱、推广，有的还同时使用了音乐视频，增强了场景感，让听者更能沉浸其中。总之，这些歌曲都是正面的、积极的，在这些场合的应用中，还产生了促进民族融合的效果。

【本文系全国教育科学规划“十三五”规划2017年度教育部重点课题《普通中学情感德育的实践探索》（课题编号：DEA170399）和南通市教育科学“十三五”规划2016年度立项课题《原创音乐运用于道德情感与学业情感培养的研究与实践》（课题编号：GH2016267）的阶段性研究成果】

（作者单位：江苏省南通田家炳中学）