八部门：进一步激发中小学办学活力

9月25日，在教育部举办的新闻发布会上，由教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》正式发布。其中针对影响和制约中小学办学活力的突出问题，重点提出了四项重大举措。一是保障学校办学自主权，包括保证教育教学自主权，扩大人事工作自主权，落实经费使用自主权。二是增强学校办学内生动力，包括强化评价导向作用，强化校内激励作用，强化学校文化引领作用，强化优质学校带动作用。三是提升办学支撑保障能力，包括选优配强校长，加强条件保障，拓展社会资源。四是健全办学管理机制，包括完善宏观管理，完善内部治理，完善社会监督。

教育部、文物局：促进博物馆资源融入教育体系

教育部与国家文物局联合下发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，以进一步健全馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系，提升中小学生利用博物馆纪念馆学习效果。各地教育部门和中小学，要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容，鼓励小学在3点半课后时间开设校内博物馆系列课程，利用博物馆资源开展专题教育活动，并认真做好活动组织工作。要注重利用节假日、寒暑假、休息日等时段，组织引导学生走进博物馆开展学习。

教育部：深化学校体育、美育改革

10月16日，教育部召开新闻发布会，就中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》进行解读。据介绍，教学改革是加强和改进学校体育、美育工作的关键，聚焦教会、勤练、常赛（展），是教育教学改革的核心。在课程开设上，在“开齐开足”的基础上，提出要“上好”体育、美术课程，要求各地严格落实学校体育、美育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容，鼓励基础教育阶段学校每天开设1节体育课，高等教育阶段学校要将体育、公共艺术课程和艺术实践纳入人才培养方案，鼓励高校和科研院所将体育、美育课程纳入研究生教育公共课程体系。

国务院教育督导办：制止校园餐饮浪费防止走偏

国务院教育督导委员会办公室日前提示：《教育系统“制止餐饮浪费 培养节约习惯”行动方案》印发以来，各地各校纷纷结合本地本校实际，制定了有针对性、可操作的工作举措，有效制止了校园餐饮浪费现象。但值得注意的是，个别地方和学校认识不准确、理解不到位，出现了要求学生“背诵餐歌打卡”“浪费一粒米做一道选择题”等形式主义做法，引发舆论热议。请各地各校，准确理解制止校园餐饮浪费工作的政策内涵，严格按照行动方案有关要求，出实招、重实效，做在细处、落在实处，力戒消极应付心态，狠刹形式主义歪风，确保制止校园餐饮浪费工作不走偏。

九部门：农民工等报考高职可免文化考试

日前，教育部、国家发展改革委、人力资源社会保障部等九个国务院职业教育工作部际联席会议成员单位联合印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》。提出：规范职业教育考试招生形式，推动各地将技工学校纳入职业教育统一招生平台。退役军人、下岗职工、农民工和高素质农民等群体报考高职学校，可免予文化素质考试，只参加学校组织的与报考专业相关的职业适应性测试或职业技能测试。逐步取消现行的注册入学招生和中职本科贯通，适度扩大中职专科贯通，严格执行技能拔尖人才免试入学条件。

七部门：为校园足球体系建设提出行动计划

近日，教育部等七部门印发《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》。其中明确：到2022年，全国青少年校园足球普及推广、教学训练、竞赛联赛、师资条件、体教融合、宣传引导等体系更加完善，管理体系、制度体系、评价机制、条件保障更加健全。力争为每所校园足球特色学校培训至少一名具有中国足协D级或同等水平教师或教练员;力争每所校园足球特色学校均建有1块以上足球场地，有条件的高等院校均建有1块以上标准足球场地。校园足球特色学校学生体质健康合格率达到95%以上，中小学生经常参加足球运动人数超过3000万。

教育部：严防教育统计数据造假

日前，教育部办公厅印发《关于防范和惩治教育统计弄虚作假责任制規定（试行）》，旨在防范和惩治教育统计弄虚作假，健全落实教育统计机构领导责任制，进一步保障统计数据质量。指出：要健全防范和惩治统计弄虚作假责任制。坚持集体领导与个人分工负责相结合，按照“谁主管、谁负责，谁统计、谁负责”的原则，建立一级抓一级、层层抓落实的责任体系。另外强调，违反统计法及其他相关规定，利用虚假统计资料骗取荣誉称号、物质利益或者职务晋升的，除对其编造虚假统计资料或者要求他人编造虚假统计资料的行为依法追究法律责任外，由作出有关决定的单位或者其上级单位、监察机关取消其荣誉称号，追缴获得的物质利益，撤销晋升的职务。

改变用分数给学生贴标签的做法

近日，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。明确指出，要改革学生评价，促进德智体美劳全面发展。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。