■李 雪/德惠市第三中学

在多年的教学中，我有这样一种深深体会，导语不仅能有效的调动学生对课堂的兴趣，引发他们的思考，同时还可以把他们带入到一定的情境中，深化和补充课堂内容的功效。因此这就需要教师正确把握教材意图，对导语进行恰当的设计和处理，充分发挥其在教学环节中的作用。

一、营造良好的开端——事半功倍显成效

良好的开端是成功的一半，用导语进行生动有趣的导入新课，可达到事半功倍之效。（1）图文导课：如在教学《公民的权利》这课时，教师就可以展示漫画《霸王合同》、《煤矿爆炸》、《恶作剧》来引导学生，归纳情境中所表达的内容从而揭题。（2）事例导课：如在讲授《尊重和维护隐私权》这课时，教师展示事例谁动了我的日记?阅读材料后思考问题：（1）你认为小丽和小颖的母亲偷看他们日记的方式是否合法?（2）为了了解孩子的思想状况，家长除了偷看日记的方式之外，还有别的什么合理的方式吗?（3）教室里安装摄像头是否合法，是否侵犯了学生们的隐私权?（4）当未成年人隐私权同家长和学校监护权利发生冲突的时候，应该如何来处理?学生可以通过讨论来导入新课。

二、一石激起千层浪——推动情感达到高潮

学生的情感发展一般经历“进入情境－分析发展－达到高潮”三个阶段，对“导语”的恰当处理和巧妙地运用，就可以推动学生的情感达到高潮。（1）以故事发展抒发情感。例如：在讲授《学会控制情绪》这课时，教师就可以播放《三国演义》中周瑜被气死的片段。……