分级排架在图书馆少儿阅览区的应用探究

2020-11-19■

长江丛刊 2020年2期

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/山西临汾市尧都区图书馆

一、前言

图书馆是国民教育的一个重要阵地，也是提高国民素质、促进人类全面发展的阶梯。少儿阅览室是图书馆的重要组成部分，随着素质教育的全面展开，少儿的阅读需求不断提升，为少儿提供一个良好的阅读环境，也成为图书馆的重要任务。但是，少儿读者队伍的壮大，少儿图书数量的增多，也要求图书馆必须要改革和创新少儿服务工作，提高图书馆管理和服务效率。在这种情况下，少儿图书分级排架工作的重要性也凸显出来。

二、分级排架在图书馆少儿阅览区的应用价值

在图书分配布局方面，传统图书馆，当前大多数图书馆都是根据《中图法》规定，按学科将图书馆分类，将内容相同的书集中排放在一起的。读者在借阅图书时，也都会根据图书分类，按学科、专业去查找图书。而在内容相同的书籍排列上，图书馆都是将索书号分类(分类号、种次号)，按照索书号的数字顺序来排列图书的。每次有新到的图书时，也都要根据图书专业、性质分类，再定种次号，安排到书架上，进入流通环节。通常来说，图书馆的排架，也是按照次号大小来排列的，一般来说，大号在后，小号在前。图书管理员由于熟悉书架的图书类别和图书架位位置，所以，在查找、归还图书时，能很快准确地找到图书。不过，许多小朋友在图书馆阅读结束后，都是随手一放，很少会将图书放到合适的位置，在图书馆管理员无法将图书回归原架位的时候，对于少儿来说，在全开架式阅览室内，如何准确找到他们所需的图书是一件难事。

所谓图书馆图书分级排架指根据少儿的年龄段、智力和心理发展水平，将不同年龄段少儿所需的图书采用分级排架法排列，为少儿选择图书提供方便的图书排列方法。分级排架是分级阅读理念的延伸，分级阅读理念最早出现在欧美国家，如今已经被许多国家所接受并逐步完善。图书馆少儿阅览区图书分级排架，可以在图书馆空间格局不变的情况下，通过排架方式调整，使书目变得一目了然，可以为读者提供高质量的服务。如图书馆可以将0-4、5-8、9—12岁少儿的图书排列在一起，然后在不同年龄段的图书区再利用索书号排列图书。这样少儿读者在图书馆读书时，可以根据自己的年龄，在最短的时间内找到适合自己的读物。

三、分级排架在图书馆少儿阅览区的应用要义

(一)针对幼儿年龄排架图书

图书馆是社会服务的重要力量。我国《公共图书馆法(草案)》规定，公共图书馆应当设置少年、儿童阅览区域，要由专人对未成年人开展阅读指导，进行社会教育。如今，在社会各界的共同关注下，我国图书馆建设水平不断提高，图书馆的服务功能和积极作用也不断增强。在图书馆少儿阅览区管理中，分级排架的应用基础是根据少儿的年龄特点，分析他们的智力、心理发育水平，调查、判断他们的阅读和接受能力，了解他们的阅读现状和需求，为他们提供适合他们的阅读的书籍，优化图书馆馆藏，以满足少儿在阅读方面对图书数量、质量、种类的需求。如调查显示，年纪较小的少儿比较喜爱绘本、历史、童话类图书，而较大一点的，喜欢的图书类型主要是动漫、科普类、科幻类图书。图书馆可以根据情况，重新梳理馆藏，列出书单，丰富少儿图书馆藏资源。然后，根据小读者的年龄特点，图书馆可以采用分级排架对少儿阅览区的图书进行科学安排。不过，图书馆少儿阅览区的分级排架工作复杂而琐碎，需要图书馆拨出人手，将这项工作交由专人负责，还要制定图书馆少儿阅览区分级排架工作计划，做好员工培训工作，以提高图书馆少儿阅览区分级排架工作效率。

(二)低龄儿童图书分级排架要点

对于0-6岁的低龄儿童来说，他们在阅读方面，对内容的要求不高，对阅读内容的趣味性要求较高。所以，在图书馆少儿阅览区分级排架工作中，在依照幼儿年龄划分图书馆少儿阅览区分级排架区后，图书馆要本着以人为本的原则，将图书馆少儿阅览区分级排架工作细化，创新管理服务模式，营造良好的阅读氛围，做好低龄幼儿阅读服务工作。如在图书馆少儿阅览区分级排架中，图书馆为幼儿提供更多通俗易懂、图文并茂、形象直观的图书，并在幼儿图书全开架式排架上，改善传统的索书号排架方法，实施更合理、简便的排架方法。如0-6岁幼儿有的根本看不懂索书号，图书馆管理人员可以先依据类别将幼儿图书排架。然后，将幼儿图书按照分类号，种次号，一一排号。然后以索书号为主，在图书背面贴上一小块编号贴码，如将索书号为Y872.3/246的《格林童话》与索书号为Y872.4/358的《安徒生童话》都设为童话书，然后在此类童话书的右上角，都贴上“1”的小标贴，将童话书统一放在幼儿区标有“1”字样的书架上。这样图书馆工作人员在整理0-6岁幼儿的童话书时，可以根据背面标贴来分类整理图书，提高图书分类整理速度。而在幼儿家长查找图书时，工作人员可以根据图书种类，迅速为其指出、回答能找到此类图书的位置。这样对于双方来说，都有好处。

(三)大龄儿童图书分级排架要点

与幼儿并通过，大龄儿童已经有了明显的性别、身体素质、心理方面的特征，他们在阅读兴趣、阅读能力和需求方面，与幼儿也有较大的差别。在图书馆阅读时，大龄儿童、少儿阅览区的图书流通量明显加大，而且，图书乱架乱

丢现象也更加明显。图书馆要根据大龄儿童、少儿的身心特点，采取相对粗放的分级排架法，让大龄儿童、少儿多花一些时间去查找图书，以锻炼他们的信息提取能力，为他们创造了自主学习、独立教育的良好氛围。所谓分级排架粗排放法，指针对一定分类层次等级内的图书，不用再按照严格的先后顺序、索书号顺序排放在一起，让读者在一定的范围内，在书架上去查找图书。这样他们即便多花一些时间，但是也不会花费太多的时间。如图书馆可以按照分类号和种次号，将适合少儿阅读的语言类、文学类、自然科学类图书分类，然后，再将自然科学类图书以索书号第一个字母来归类，上架。这样读者在找书时，在同一个书架上找书即可。如果提前借助计算机检索到图书后，他们的时间会进一步节省，效率也会大大提高。而在这种情况下，即便他们阅读完毕，不会将图书放回原处，但是图书馆工作人员在收集整理图书时，也会省时省事不少。这种方式虽然不够合理，但是它是图书馆分级管理阅读模式的体现，可以满足特定年龄段少儿读者的需求。