高校辅导员开展心理健康教育现状新探

2020-11-19■

长江丛刊 2020年2期

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/东北电力大学

一、前言

心理健康教育是新时代高校思想教育工作的核心组成，辅导员是学生教育和管理的引路人，不但要紧抓专业知识，同时也需要关注心理素质的培养，和学生广泛交流，有利于处理学生面对的各种问题。辅导员应加强学生思想政治文化素养，提高辅导员教学水平，改善心理教育课程的不足。

二、辅导员开展心理健康教育的不足

经资料显示，高校心理教育源于上世纪末期，但在这一时期教育体系尚未健全。各高校由于学生的心理问题不断引发伤亡事故，因此大学生的心理问题受到社会的高度关注。所以辅导员老师是大学生心理健康教育的指导人，身兼重任。目前各大高校均已创建心理健康教育体系，配备专业的心理教师，专职负责有关大学生的心理健康教育工作。但我国心理健康教育在高校中仍处于起步时期，由于高校学生人数众多，并且高校专职心理老师很难从学生真正的学习生活中全面的了解学生和发现需要帮助的学生身上存在的问题。所以总体水平仅停留在咨询层面，专业程度、和帮助学生的方式都有局限性。而辅导员老师更能掌握学生的真实状态。但毕业于心理专业的辅导员老师少之又少，大部分辅导员老师缺少心理学的专业技能和知识储备，所以辅导员教师队伍中缺乏心理专业技能这一问题是阻碍辅导员老师开展心理健康教育工作的根本问题。

(一)未充分理解心理健康知识

辅导员老师由于未接受过心理健康教育培训，因此在心理健康教育知识上仍存在着欠缺，并且由于未全面普及心理健康教育专业知识，便无法明确其职能，未认识到大学生真实存在的心理问题，让心理健康教育工作的开展受到限制。高校辅导员开展心理健康教育工作时，未充分的理解心理健康知识，辅导员老师很难解决学生的根本问题，学生也无法真正的得到老师的帮助和指导，从而让学生对心理学产生误解，可能会出现适得其反的效果。由于教师无法全面理解心理健康知识导致学生也无法理解，因此无法有效的开发学生智力，挖掘潜能，加强学生的自信心。

(二)学校未健全培养体系

经济在快速发展，历史也在不断的变迁，影响大学生心理健康因素也在不断增加。辅导员老师在开展学生心理健康教育时，未健全心理健康教育体系结构，辅导缺少正式的心理健康教育培训，从而导致学生心理健康教育受阻。

(三)心理健康教育缺少自主性

由于辅导员工作性质复杂琐碎，容易忽略了辅导员教师队伍的心理健康教育能力。学校忽视了心理健康教育，也未为学生创造良好的心理健康教育平台。辅导员老师缺少自主学习能力和平台，有关心理健康教育知识薄弱，由此导致开展心理健康教育培训工作受到限制，为大学生心理健康教育工作开展留下隐患。

(四)缺少平等性和普及性

在开展心理健康教育工作中，辅导员老师如果缺少心理知识或对心理问题有误解容易引发把问题学生看作有心理问题的人员，导致学生有需要求助的问题也不愿寻求辅导员帮助。容易导致学生认为与辅导员老师沟通便会被贴上“有心理问题”的标签，同时会被同学歧视，从而可能会加重学生心理问题。心理教育工作的核心是解决学生心理困惑，所以高校应定期开展心理健康教育工作讲座，提高辅导员老师心理工作专业知识同时也能打消学生的消极心理。

三、辅导员实施心理健康教育的有效措施

培养高校学生的新标准是高校辅导员要参与学生的心理健康教育工作，同时也对辅导员专业能力提出了更严格的要求。各高校辅导员在开展心理健康教育工作时，需要提升自身素质和专业技能以及实际经验，否则会影响心理健康教育课程的开展，阻碍学生发展。

(一)培养心理健康教育知识

辅导员要有效学习相关心理健康教育知识，在思想上更加重视心理健康教育工作，紧抓素质教育，明确心理教育理念以及自己在心理健康教育开展中的职责。将心理健康教育流程落实在各环节中，提高工作效率，帮助学生有效解决心理问题，同时辨别出个别学生存在的心理问题。在日常的政治教育中，辅导员需要为学生营造出良好的教育氛围，指导学生参与心理健康教育工作。这不但是高校对辅导员工作的要求，也是辅导员需要遵守的职责。

(二)培养辅导员养成正确的心理素质

辅导员在开展心理教育工作时，需要保持积极热情的态度，通过鼓励的方式和学生沟通。当遇到问题时需要保持冷静的头脑，客观分析问题，理性应对，自身也需要具备良好的适应能力。辅导员要完善自我，培养崇高的人生态度以及奉献精神，加强人文修养，使其具备人文素质。辅导员只有完善人格，方可将此种精神传递给学生。

(三)加强辅导员自身教育心理教育能力

改善心理健康教育的核心内容是提高辅导员自身的心理素质能力，此种能力包括学习能力，实践能力，以及鉴别能力，解决方法的能力。辅导员具备四项能力，方可更好的帮助学生处理心理问题，一定程度上的降低了大学生由于心理障碍产生悲剧。

(四)学习专业知识，加强察觉能力

高校辅导员需要掌握心理知识，方可有效的剖析心理问题，了解学生心理障碍，方可通过心理学方法调整学生的心态，让学生保持良好的心态解决生活中的难题。辅导员需要使用鼓舞的语言安慰学生，让学生勇于讲述自己的心理问题，从而排解学生的心理问题。

辅导员在开展心理健康教育工作时，若是仅靠个人专业知识和理论无法和学生有效沟通，若是某些学生有心理困惑或障碍，需要辅导员具备观察能力，通过观察学生的面部表情、肢体语言等变化，及时调整交流方案，和学生创建信任感，便于及时发现学生存在的问题，在根本上解决学生的问题。高校辅导员需要掌握心理健康教育的功能和工作方法，帮助学生解决心理健康教育问题，让心理健康教育工作的开展更有意义。