■

/郑州财税金融职业学院

一、前言

近年来，由于经济全球化进程推进速度的不断加快，我国与世界各个国家之间的交往也变得越来越密切和频繁。因此，英语作为一门世界性语言，科学且灵活的对其进行应用，可以保证沟通与交流过程更加顺畅。但是，由于应试教育模式的影响，使得很多学生在进行英语学习的时候，往往只是注重对语言知识的掌握，常常是为了考级而学习，忽视了对自身语言交际能力的提升。故而，教师在今后的教学阶段，应该加大重视，科学的对交际法进行应用，保证在提升教学效率的同时，还可以为学生的今后发展打下良好基础。

二、交际法的含义以及特点研究

所谓的交际法，其主要是将语言的真正含义作为依托，并以此来对信息进行交换的语言教学方法。在对这一方法进行应用的过程中，其最终的目标就是能够让学生更好的掌握到英语交际能力。并且，在大学英语教学阶段，有效的采用这一方式，不仅可以对以往机械式的教学模式进行优化，还可以有效的提升教学的效率。

通常而言，针对交际法来说，其具有较强的精准性。在实际的教学阶段，教师可以利用这一方法对学生进行引导，保证学生可以及时对自身的语言错误进行纠正[1]。并且，其还具有较强的主体性，教师可以适当的参与到教学活动中，让学生作为课堂的主导者，保证学生的语言运用以及交际能力都能够得到增强。此外，在应用交际法过程中，其还侧重语言表达意义，并能够有效的对其进行应用，而不是单单的对语言的形式进行教学。在教学阶段，通过各种各样的教学活动来促进学生与学生、教师与学生之间的沟通和交流，以便学生的语言有能力能够得到提高。

三、基于交际法在大学英语教学中的应用分析

(一)在口语教学中的具体应用分析

在以往的大学英语口语教学活动开展期间，教师虽然已经强化了对这一教学过程的重视，并且花费了很多的时间和精力在这一环节。但是，学生的口语能力依旧相对薄弱，更不用说有效的利用英语来和他人进行沟通和交流。因此，为了可以有效的对这一弊端进行改进，在具体的大学英语教学期间，教师应该科学地对交际法进行应用，侧重对学生主观能动性以及实践性的培养，加大学生口语交际实践操练的重视，让学生可以真正的掌握到英语知识，引导学生主动的利用英语与他人进行交流。比如：在教学阶段，可以进行Imitation录音模仿，并对先进教学工具进行应用，引导学生模仿[2]。再比如：教师也可以进行情景绘画，让学生自己组织队伍编一段情景对话，通过角色扮演，有效进行情景交流，为学生创造更多的开口说英语的条件和机会，保证学生可以积极的进行练习，让学生的英语实践能力能够得到提高。此外，教师也可以让学生在课堂开展之前，通过演讲的形式来进行口才锻炼，学生可以自己确定主题，包括：介绍家乡特色或者推荐电影等，利用三分钟到五分钟的时间来进行展示，当演讲完毕之后，教师可以统一的进行点评，消除学生的胆怯心理，提高其能力。

(二)在阅读教学中的具体应用分析

通常情况下，在具体的大学英语教材中，每篇课文都是一篇结构相对完整的阅读材料。因此，教师在对交际法进行应用期间，应该侧重对学生主体性的尊重，有效的开展教学工作，合理的让学生进行阅读，提升学生的语言交际能力。在阅读教学开展的前期阶段，教师可以简单的对阅读材料文化背景知识以及内容进行讲解，然后再借助多媒体技术，向学生展示一些相关的图片或者影像，有效的对学生进行引导，让其可以对阅读资料进行精准的预测，然后让学生做好接收知识的准备。当学生进入到实际的阅读环节时候，教师需要为学生提供更多的思考以及创新时间[3]。如果学生在阅读期间遇到了问题，教师应该及时的进行提示和引导，以保证学生可以短时间内解决问题。在最后的阅读反馈阶段，教师可以开展讨论活动，让学生进行大胆的讨论，积极的将自己意见说出来，以便学生可以对自身的阅读效果进行检查，及时的纠正学生的错误。此外，教师还可以开展阅读辩论等相关活动，让学生通过这些教学活动来进一步的了解课本上的知识，加深其对知识的理解。

(三)在学习导入中的具体应用分析

在具体的大学英语教学工作开展过程中，一些教师常常习惯性的在课堂上直奔主题，并要求学生立马进入到学习的状态。对于这一方式来说，学生的学习较为被动，不能够依照自己的意愿进行学习，长时间下来，就会产生厌学的心理。因此，教师在对交际法进行应用的过程中，应该在课前做好学习导入活动，以保证学生的学习积极性能够得到激发，进一步对学生的课堂注意力进行吸引。同时，也可以为学生的英语交际创造更多机会，让学生可以自然而然的融入到英语对话交流中，提升学生的交际能力[4]。比如：教师在对The Vietual world相关内容进行讲解期间，就可以依照教学内容，有针对性的对相关问题进行设计，以保证学生可以主动的进行思考，积极的融入到课堂环节，包括：Do you like surfIng the Intermet？等。因为学生与网络接触的时间非常多，因此，面对这样的问题，学生能够更

好的与自身生活经历进行联系，在课堂上积极的进行讨论，从而不断丰富自身的知识储备，让其与新的知识有效的连接在一起，提升自身的英语交际能力，也强化对英语学习的兴趣。

(四)在词汇教学中的具体应用分析

在实际的词汇教学工作开展过程中，教师需要有效的规避相对单一的知识讲授，应该有效的对交际法进行选择，遵循真实性以及生动性的原则，科学的开展这一工作[5]。同时，教师在教学期间，也应该结合词汇的上下文语境，加深以及巩固学生对词汇的理解。比如：“He Killed her”一般情况下，很多人都会将这一句是理解为“他害了她”，但是，对于“Kill”这个单词来说，其也有着“痛苦”以及“着迷”的含义。所以，也可以解释为“他使她感到很痛苦”或者“他让她着迷”。故而，如果想真正意义上的对单词的含义进行理解，那么就一定要依照语境，合理的对这个词汇的含义进行明确[6]。同时，为了可以有效的提升学生的英语水平，教师还应该综合考量不同学生水平的词汇学习难度性，科学引导学生对一些学习软件进行应用，进而让其可以系统的对词汇进行学习。

四、结语

在实际的大学英语教学过程中，合理的对交际法进行应用，不仅可以有效的对英语教学效率进行提升，还可以让教学工作得到不断的优化，对学生整体英语水平的提升有着很大的促进意义。然而，由于受到诸多因素的阻碍，在对国际教学法进行应用的过程中，其还存在一些需要改进的地方。因此，在今后的教学期间，还应该积极的结合教学内容，有针对性的制定改进办法，以保证这一方法可以有效且合理的应用在大学英语教学中。