■

/甘肃建筑职业技术学院

一、前言

随着科学技术水平的不断提升，互联网逐渐渗透到人们工作和生活的方方面面，为人们带来了更多的便利。而互联网技术在高职教育中的应用，不仅更加符合学生的兴趣特点，并有效提升了学生的学习积极性，还有助于高职院校教学内容以及教育手段的丰富，对学生创新能力的培养和提升有着积极的促进作用。

二、高职学生创新能力概述

创新能力主要是指利用现有的思维以及知识对资源进行合理改进或创造，从而获得新事物的能力，不仅需要高职学生具备洞察性、敏感性、灵活性等特点，还需要高职学生具有较高的求知欲、好奇心以及丰富的想象力，并具有较广的知识面以及坚毅的品质。

三、高职学生创新能力的培养现状

(一)课程体系存在缺失之处

目前，很多高职院校对学生创新能力培养工作的重视程度不足，最直接的体现主要是课堂体系方面的缺失，关于创新能力培养方面的教学内容较少，而且，教师在教学过程中也没有在学生创新能力培养上投入足够的时间和精力，课堂教学时间大多只是对教材内容进行讲解和拓展，并没有给予学生充足的交流时间及空间，使得学生的思路只是简单的跟随教师的教学思路和教学进程，并没有充分发挥学生的个人潜力，也容易对学生的学习积极性带来影响。

(二)教师自身的创新意识和创新能力不足

大部分高职院校教师为了确保教学质量和效率，将更多的时间和精力投入到教材理论知识的研究以及实践教学活动的设计方面，却忽视了自身创新意识以及创新能力等方面的提升，不仅容易导致教师在教学过程中忽视学生创新能力的培养，也不利于教师将创新能力培养内容合理融入到教学活动中，而且，教师自身创新意识以及创新能力的不足，也难以发挥教师的引导、示范和表率作用，这也是高职学生创新能力培养质量普遍较差的重要原因之一。

(三)学生本身的学习兴趣和自我提升意识较为单薄

高职学生大多具有基础知识水平较差、学习兴趣较低、学习能力较差等问题，使得这些学生在课堂学习过程中只是被动的接受教师讲解的知识，很少主动向教师提出一些不理解的问题或阐述自己的看法，导致高职学生普遍存在学习依赖性较重的问题，不仅会对学生的实践教学活动参与积极性和参与质量带来影响，也不利于学生创新兴趣以及创新意识的培养。

四、互联网对高职学生创新能力培养的影响

(一)互联网平台有助于开拓高职学生的创新思维

随着时代的发展以及科技水平的提升，互联网行业获得了飞速的发展，并逐渐与人们的生活和工作息息相关，便捷的信息上传模式使得网络中包含了丰富的资讯和数据，而手机、平板电脑等移动设备的不断更新换代，也极大方便了人们对网络资讯的浏览，不仅创生出一系列的新职业，从而为高职学生提供了更多的就业岗位，也为高职学生的自行创业提供了更多的机会和思路，对高职学生创新思维以及创新意识的激发有着重要意义。

(二)为高职学生创新能力的培养提供了更多的教育渠道

现如今的高职学生基本是在网络时代背景下成长起来的，他们也较为喜欢在网络中浏览信息，如果将高职教学内容与互联网有机的结合起来，并让学生通过线上线下的方式对专业知识进行自主学习以及合作研究，不仅有助于提升学生的学习积极性以及学习质量，还可以促进学生自主学习意识以及自主学习能力的培养。同时，高职院校建立开放的、互动式的网络交流学习平台供学生进行交流和探讨，不仅有助于学生问题分析、问题解决等能力的培养和提升，还有助于让学生在交流探讨中相互取长补短，并为学生提供更多的信息收集和学习渠道。

五、互联网+时代高职学生创新能力培养策略

(一)加强高职学生创新意识的培养

从培养学生的创新意识入手,合理的引导和培养,在教学过程中贯彻“以生为本”的教育理念，渗透创新意识培养内容，引导学生积极思考以及自主分析和解决问题，并通过实践教学活动让学生感受到创新的乐趣，从而促进学生思维以及创新意识的培养。

(二)多元化实践教学活动促进学生创新能力的培养

根据高职院校学生的实际情况开展多元化的实践教学活动，促进理论知识与实践能力相互融合，开阔视野，激发创新意识和创新兴趣；其次，在实践教学活动的设计过程中，重视学生思维的激发，通过合理的引导让学生自主提出问题、自主分析问题以及自主解决问题，培养学生多层面、多角度看待问题的能力；第三，开展一些与前沿科技有关的实践活动，鼓励高职学生参与技能竞技或创新思路比赛。

(三)合理利用学生的兴趣爱好促进学生创新潜力的发挥

高职学生在个性以及兴趣爱好等方面各有不同，不仅体现出学生的自身特点，也在一定程度上反映出学生的创新潜力，应关注学生的个性以及兴趣爱好，设置不同形式、不同类型的课外兴趣活动，通过鼓励学生根据自身的兴趣特点自主选择课外活动，发现自身优势，激发个性智慧，挖掘创新潜力，让学生通过由浅入深的创新活动获得好奇心和成就感的满足，从而促进学生创新兴趣以及创新能力的培养。其次，重视并加强高职学生综合素养的培养，因为学生创新意识和创新能力的培养不仅需要学生具备扎实的理论基础和专业能力，还需要学生具有健康的思维以及深厚的人文底蕴，这不仅需要教师在教学过程中合理融入素养教育内容，还需要高职院校加强校园文化的营造，并通过积极向上的校园创新文化氛围，促进学生良好品格以及创新意识的培养。

(四)利用互联网资源构建科学的课程体系

首先，应设立以创新教育为主的理论知识课程，利用互联网中的大量资源结合学生的创新能力培养需要合理收集相关内容，在课堂教学中通过由浅入深的方式，将与创新活动有关的基础知识、基础技能以及基础方法传授给学生们，并在课堂教学中渗透创新意识以及创新思维的培养；其次，高职院校应根据学生的专业特点设置一系列的创新实践教学活动，让学生根据自身的爱好、特长自主选择创新实践活动，而创新实践教学活动的开展方式，主要是由学校以及教师提供实践目标以及一定的信息和资源帮助，然后让学生通过自主分析、自主思考、自主实践的方式进行创新实践活动，并将学生的创新实践活动成果纳入到学业综合考评中，不仅有助于提升学生的创新实践活动参与兴趣，还可以促进学生创新能力以及理论知识运用能力的培养。

(六)加强创新教师优秀团队的建立

教师团队的综合素质与专业能力对学生创新能力的培养有着重要影响，所以，高职院校应重视并加强创新教师优秀团队的建立。通过定期组织教师团队参加专题研修以及交流研讨等学习活动，促进教师自身创新意识以及创新能力的培养和提升，从而加强教师的创新能力教学水平和教学质量；此外，还可以聘请行业企业专家作为创新实践活动的指导老师，为学生的创新实践活动进行指导，从而激发学生的创新灵感和创新意识，促进学生创新能力的培养。

七、结语

总而言之，互联网+时代背景对高职院校教学模式带来了极大的影响和更多的可能，而高职学生创新能力培养不仅是新时代对专业人才的培养需求，更是高职学生自身的发展需要，所以，高职院校应重视学生创新能力的培养，并结合互联网信息资源庞大、访问方便快捷等优势，制定科学、合理的创新能力培养课程体系，通过多层面、多角度的方式培养高职学生的创新意识和创新能力，并促进创新型优秀专业人才的培养。