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关于游戏教学法在初中体育田径教学中的应用思考

2020-11-18 08:54:13 速读·下旬 2020年8期

陆一鸣

◆摘  要:作为初中体育教学中的重要环节,田径教学因其本身较为枯燥,学生对于田径运动的兴趣不足,整体教学效果不够理想。针对上述问题,需要针对初中体育田径教学进行全面的优化调整,尽可能提升田径教学的趣味性,才能有效保障学生更好的投入进来,巩固教学效果,而游戏教学法无疑是一种理想的教学模式。基于此,本研究充分结合初中体育田径教学实际,提出几点将游戏教学法应用于初中体育田径教学的措施与建议,仅供参考与借鉴。

◆关键词:初中体育;田径教学;游戏教学法

对于初中生来说,田径运动本身缺乏趣味性,再加上单一的教学模式、枯燥的练习方式,往往都会打消学生对于田径的积极性,且在长久、反复的练习进程中,学生甚至会产生厌倦感。对广大初中体育教师来说,必然需要针对传统教学模式进行不断的优化调整,尝试通过新兴教学模式提升田径教学的趣味性,使得学生对田径这项运动产生浓厚的兴趣,从而有效提升田径教学的效率与质量。游戏教学法作为近年来大力提倡的一种教学模式,其能够有效迎合初中生需求,丰富田径教学的模式、方法,而如何引入游戏教学法就成为广大教师亟需解决的重要课题。

一、热身练习的体育游戏应用

任何体育项目的教学,热身练习均是不可或缺的一部分,特别是对于田径这种高强度的体育项目,更需要做好热身练习。初中体育田径教学中,传统的热身练习仅仅是教师带领学生进行锻炼,机械式的重复热身,导致学生在热身环节就难以产生兴趣。游戏教学法的应用,教师可以充分结合热身练习,设计趣味性的游戏,通过游戏激发学生对于田径教学的期待,让学生在热身环节即保持注意力集中,为后面教学的开展奠定基础。比如,对于慢跑这种热身方式,教师可以设计形式丰富的慢跑运动,如可以“蛇形”的慢跑方式,将班级中学生划分为两个小组,让学生之间以接力的方式进行慢跑,慢跑过程中采用蛇形的轨迹开展,使得两个小组能够形成蛇形的状态,无疑能够让慢跑变得趣味十足。与此同时,教师还可以在蛇形慢跑中穿插一些其他的热身活动,如慢跑过程高踢腿、扩胸运动、头部运动等等,在游戏设计应用一段时间以后,再进行调整,采用新的方式组合,让学生的兴趣得以长久的维持。如此,学生能够更好的参与到热身练习,使得学生神经得以放松、筋骨得以舒展。

二、辅助练习的体育游戏应用

田径教学中的辅助练习主要是应用于一些具有危险性、难度相对较高的项目辅助,而学生对于辅助练习的重视程度不足,未能意识到辅助练习对于田径项目完成的促进作用,极为容易产生厌倦感。游戏教学法的应用,通过游戏与辅助练习的有效整合,无疑能够有效解决上述问题,让学生在游戏的过程中完成辅助练习,自然能够显著提升辅助练习的效率。比如,对于跨越式跳高的腾空过杆练习来说,上述辅助练习的要求较高,不但要求学生具备自信心,同时还需要在不断练习的过程中掌握过杆的技巧。教师可以结合上述辅助练习,设计针对性的游戏方式,处在特定高度,悬挂一个气球,然后标注一个理想起点,采用斜线助跑模式,达到指定的起跳点以后,将身体腾空,并在这个过程中进行摆退,尝试用脚击中上面的气球。在完成上述设计以后,根据学生练习情况,设计适合的高度,然后让学生分组进行比赛,比一下哪个小组踢到的气球最多、高度最高。如此,将原本枯燥的过杆练习转变为踢气球活动,学生为获取好的游戏成绩,会寻求教师的帮助,这个时候教师再进行对应技巧的指导,无疑能够有效帮助他们掌握过杆技术。

三、分解练习的体育游戏应用

对于大部分田径运动项目而言,其均存在关键的技术动作,而这些无疑是初中体育田径教学的重点。但是,这些重点技术活动,往往都是通过分解练习来掌握,而分解练习过程中的节奏、结构相对较为固定,这就需要教师采用针对性的游戏设计,尽可能避免过分机械、重复的问题,让学生感受到分解练习的快乐。比如,对于三级跳远的分解练习,教师可以设计一个跨越河流的体育游戏,将三级跳远划分为三个游戏阶段,分别设计三条河流,让学生通过跨、跳相结合的方式,尝试突破三条河流。通过上述游戏设计,让学生通过单足跳、跨步跳、跨跳结合挑战不同难度的河流,在游戏的过程中学生不仅能够有效掌握三级跳远的方式,同时也能够掌握动作相应的结构原理,在分解练习的过程中掌握技巧。

四、完整练习的体育游戏应用

初中体育田径教学,要想最终形成技能,还离不开完整练习。通过上述几个阶段的练习,教师再针对完整练习进行游戏设计,使得田径教学课堂与游戏教学法进行全面的整合,让整个课堂充满趣味性,进一步巩固了教学成果。比如,对于跨栏跑来说,教师可以选择橡皮筋来代替传统的栏架,将跨栏跑设计为跨越橡皮筋的跑步游戏或者类似学生喜欢的“神庙逃亡”游戏,活动本身选择学生熟悉的橡筋与游戏,能够更好的吸引学生兴趣,让学生带入角色,更好的参与进来。

综上所述,游戏教学法在初中体育田径教学中的应用是一项系统、漫长的工程,想要一蹴而就显然是不现实的。这就需要教师充分结合田径教学实际、学生兴趣爱好,围绕田径教学各个环节设计趣味性的游戏模式,将游戏教学法融入田径教学的各个环节中来,打造轻松、趣味的田径课堂,进一步调动学生興趣,提升田径教学质量。

参考文献

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