鹿逢秋

摘要：初中数学在学习内容上表现出容量大、节奏快、难点多等众多特点，而当前又是教育信息化发展与应用的普及阶段，如何在初中数学教学中与信息技术深度融合，解决学生在学习过程中所遇到的问题就显得尤为重要。本文从初中数学运用信息技术开展教学所能完成的任务进行分析，在此基础上举例分析信息技术运用于初中数学的案例，达到了较好的教学效果。

关键词：初中数学；信息技术；方法；技巧

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0131

初中数学的学习内容对于学生而言有举足轻重的地位，也是锻炼学生逻辑性思维能力的主要内容。有一些几何问题要求学生有整体观，数学教材上有一些抽象的知识内容，教师要善于利用信息技术将抽象的内容变得具体化，也将信息技术作为主要的教学手段。初中数学教师积极地利用信息技术资源，将数学知识内容与信息技术深度融合在一起，探索出多种多样的信息技术融合方法与技巧，利用多媒体技术讲授数学课堂内容，营造积极向上的教学氛围，利用信息技术开展第二课堂，给予学生更多学习数学的机会和时间。

一、初中数学运用信息技术开展实施的具体教学任务

1.初中数学运用信息技术展现出与教育者相关的教学任务

信息技术是信息时代发展的产物，也是当前教育者最喜欢采用的教学手段之一，对初中数学课堂教学的改革有很大的帮助，能够改善当前学生的学习状态。对于教育者而言，初中数学教师将信息技术与数学知识内容深度融合在一起，认为信息技术不再仅是一种教学手段，更将它作为一种教学的途径，将知识以全新的面貌呈现给学生。教育者想要利用信息技术提升课堂教学效果。一般的课堂教学时间是有限的，但是如果利用信息技术，就会给予学生更多自主学习的时间和空间，让学生在课下也能学习到数学知识。同时，信息技术又会将知识内容直觀地展现出来，减少了课堂时间的浪费，更为生动形象地展现出数学知识内容，激发学生的想象能力。

2.初中数学运用信息技术展现出与学生相关的教学任务

对于学生而言，信息技术是很好的学习用具，除了听取教师在课堂上所讲授的内容外，还可以利用课余时间在课下自主学习，建立起更为夯实的基础。通过信息技术，学生将全部的精力集中在课堂上，对数学知识内容产生很大的学习兴趣，主动利用信息技术丰富自身的学识，掌握到更为丰富的知识内容，将信息技术作为认知知识的学习工具，建立起良好的自主学习能力。学生通过信息技术能对自己的知识进行查缺补漏，明确自己知识的薄弱点，在网络资源中找到相应的内容进行学习，深化每一个知识点，观看自身掌握较为薄弱的地方，深入理解数学知识内容，实现再学习的效果。

二、初中数学运用信息技术开展实施的具体措施

1.利用多媒体技术代替黑板式教学，增加课堂教学的乐趣

黑板式教学就是一种“填鸭式”教学方式，随着时代的发展，逐渐被淘汰，而引入信息技术教学手段。初中数学教师将教材内容与信息技术深度融合在一起，利用多媒体技术代替黑板式教学，在多媒体上展现出教材的动态图画，将抽象的内容变得具体化，营造出积极活跃的教学氛围，利用信息技术与学生产生互动，增加他们学习的自主性，提升课堂教学的趣味性。初中数学教师利用信息技术，给予学生更多发言的机会，强化他们学习的主观能动性，让学生积极地与教师进行互动，利用信息网络进行选择和投票，也可以利用网络对教师进行提问，遇到不懂的地方及时提问，深入掌握各个知识点。

2.利用多媒体凸显教学重难点，化抽象知识为形象内容

数学教材内容有很多的重点和难点，这都是教师需要关注的教学对象，也为学生学习带来了很多的困难。初中数学教师需要利用多媒体凸显出教学的重难点，展示出与教材相关的视频，更为立体地展现出重点知识，全方位表现出每一个重点知识背后的文化内涵，同时利用多媒体帮助学生解决学习上的难题，将抽象的概念变为形象内容。学生通过多媒体的学习，更快掌握到重点知识，转变死记硬背的学习方式，联想到课上教师展示出的动画，便思考出与知识相关的内容，将知识良好地运用到实际问题中，形成夯实的文化基础，享受到学习的快乐，快速接受数学重点内容，解决难点问题。

3.利用课堂在线资源，完成数学的备课与讲课

在线资源是信息技术发展的产物，也是学生自主获得教学资源的途径。网络涵盖了大量与初中数学相关的知识资源，展示出一些教师没有细致讲解的内容，同时共享了优秀教师的讲解课程，让学生获得更全面的知识，深入懂得知识学习方法，获得更为广阔的知识体系。优秀的教师在网络上上传自己的讲课视频，积极地与其他教师一起探索更好的讲课方法，也可以通过网络实际录制课程，反复观看自己所录制视频存在的缺点，及时改正讲课的问题，通过网络完成备课和授课。

4.利用信息技术开展第二课堂，给予学生更多自主学习的机会

信息技术为教师开展第二课堂提供了条件，教师除了在课上所讲解的内容外，将一部分内容放在网络上，为那些学有余力的学生提供更多的学习资源，发挥网络技术的作用，让学生在网络上进行学习，同时也可以通过作业APP对学习有很大的体验，自主学习数学内容，找寻问题的解决方案。同时，教师还能从网络学习上获得学生的反馈，及时了解到学生存在的不足，客观评价每一个学生，从网络上搜集学生的难点和易错点，分析学生之间存在的个体差异，及时帮助他们改正这些问题。

信息技术辅助学生学习，拓展数学资源获得的途径，帮助学生建立起夯实的基础。初中数学教师积极地将数学内容与信息技术有机融合在一起，利用信息技术丰富课堂教学的方法，提供给学生更多自主学习的机会，让学生快速掌握知识内容，形成良好的逻辑性思维能力，在信息平台上开放自身的思维，享受数学学习的乐趣。

参考文献：

[1]张建东.初中数学教学与信息技术深度融合研究[J].学周刊，2017（18）：170-171.

[2]单成年.农村初中数学教学与信息技术的深度融合研究[J].当代教研论丛，2019（8）：21.

（作者单位：江西省赣州市上犹县平富学校341200）