黄瑜彦

摘要：在高中化学教学中，教师应改善传统的教学方法来改变学生对化学知识的认识，可以说高中时期是学生的转折点，因此高中时期的学业是非常重要的。随着新课改教程的改革，大部分学校以教师的单一式教学模式转变为以学生为主体提高学生综合素质为目的的教学改革，给高中化学学科提供了很大的帮助。尤其是在化学学习中，学生在遇到化學解题出错的情况下，教师应强调学生对错题的反思，从错题中找寻自己的问题，是提升自身答题的正确率。所以，在高中化学教学中，想要提高学生对化学知识的理解，就要把化学教学目标设定为对学生的错题分析上，提高学生的学习质量并提高教师的化学教学质量，因此培养学生正确的认识到错题的反思分析，是化学教师教学内容的主要部分之一，让学生养成良好的学习习惯，以减少学生做错题的频率，提高自身的学习效率。

关键词：高中化学学习；错题反思；策略的研究

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0105

相对于高中学生来说，化学这门学科是一门既抽象又复杂的课程。因此在学习过程中，肯定会遇到一些困难，尤其是对于习题解析的时候，出现做错题的情况。所以，教师要培养学生对错题进行反思的习惯，只有在错误中进行反思才能提高自身的学习效率。由此可见，制定出具有针对性的错题解决策略，是高中化学教师最应关注的话题。只有将错误原因进行分析才能加深学生对化学习题的理解，这样除了提高自身的学习能力外，也提高了自身的反思能力。

一、高中化学学习出现错误的原因

1.教师教学方式的问题

受传统教学方法的影响，在当下任务繁重的高中化学教学中，部分教师还存在单一式的课堂授课方式，认为把重点知识在课堂上都传授给学生就算完成了任务，而实际上却忽略了学生对知识的掌握程度，因此教师的教学方法完全会影响到学生的做题效率。所以，教师在化学课堂教学中，要把学生看做是主体，改善课堂教学氛围，合理运用有效的教学方法和引导策略，让学生在课堂上能够发散出创新性思维的能力，掌握关键性重点知识，使学生能够更好地掌握化学知识的疑点与难点。与此同时，也能帮助学生在实际的做题过程中，发现问题反思问题并解决问题，这样能够加深学生对错题的反思，降低再次出错的频率。

2.学生自身对化学知识的掌握不够扎实

高中的化学知识结构是比较复杂的，所以学生一定要掌握好化学的基础知识，这样才能全面提高自身的综合能力。如果化学基础知识没有学好，将会直接影响学生学习新的化学知识。尤其是针对于化学题目的解答题时，仅仅靠着本节课程的内容解答，是无法掌握到知识的精髓点的。在化学课上，每个知识点之间都是有一定关联性的，学生因为在某个基础知识点上掌握不牢固，自然就会降低对整个化学题目的解答，进而造成理论混乱的情况，使题目的准确率降低。

3.对教师的讲解不够理解

教师作为学生接受知识的传递者，要给予学生正确的引导，尤其在高中化学教学中，如果无法提升自身的教学水平，将会影响学生对化学知识的理解。因此，教师应该不断提升自身的价值，引导学生对化学知识的理解和反思，掌握教材的内容，构建化学知识的体系，构建出科学合理的教学方案。在学生面临化学问题时，能够举一反三地让学生清晰题目的来龙去脉，提高学生的化学综合能力。

二、提高高中学生在化学学习中的错题反思策略

1.学会分析错误习题的原因

在学生遇到化学问题时，教师应该加强学生对错题的反思能力，要让学生学会分析。我们知道在高中化学课程中，所涉及的化学公式非常多，为了使学生在出现错题的时候，能够清楚地了解化学题的解题思路和方法，及时对知识点进行改正，教师应该帮助学生学会分析错误的原因。

2.培养学生整理化学错题笔记的习惯

化学这门学科不同于其他学科，教师应该培养学生学会整理化学错题笔记的习惯，只有对错题进行记录，才能找寻出错题的原因。同时，教师还应该引导学生把正确的解题方法以及解题步骤写在题目下面，方便学生对化学知识的理解和记忆。当然，教师还应该让学生自主对化学错题进行总结归纳，并对错题进行反思，这样在日后遇到此类题目的时候，就不会出现同样的错误，以便提高学生做题的准确性。而学生也要注意聆听教师的讲解，并利用课余时间进行错题笔记的复习和检查，增加对错题解析的印象。

3.化学教师应正确引导学生进行错误题反思

在高中化学教学中，教师以改善传统的教学方式转变为将学生看做是主体，培养学生自主进行学习，是提高学生对化学学习能力的一种有效方法。因此，化学教师应正确引导学生主动进行对化学错题的反思，只有学生自主意识到问题所在，才能避免这种情况的再次发生，所以教师应该引导学生发现自身的问题，要强调做题一定要注重审题的过程和做过的错题进行整理归纳，一定要充分发挥引导作用，要让学生养成反思的习惯。教师可以让学生建立错题集的方法，就是把做过的错题规整在一起，然后利用每节课程的最后时间引导学生进行自我总结，帮助学生对错误题进行分析讲解，找到错误的原因，以这种反思策略提高学生的反思能力，使得学生提高化学成绩。

三、结束语

结合以上内容，我们可以了解到，在高中化学学习中错题反思策略研究中，要先找出学生出现解题错误的原因，才能帮助学生建立自我反思的意识，因此以教师的教学方法和学生的学习态度为原因，找寻出了一些策略，首先要让学生意识到自己做错题的原因并对此进行思考反思，通过用正确的方法掌握化学的基础知识，当然教师也要正确地引导学生学会对错误题进行反思，意识到自己不足的同时提高学习的效率，加深对化学知识的学习和巩固。

参考文献：

[1]王亮.优化高中化学错题集的使用方法，有效提升学生的学习效率[J].中国校外教育，2017（7）：52-52.

[2]杨晋扶.高中化学学习中错题反思习惯的培养探讨[J].考试周刊，2019（10）.

[3]庞国秀.高中学生化学错题档案的建立与运用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（2）.

（作者单位：湖南省永顺县第二中学416700）