APP下载

浅谈《历史与社会》课堂教学设计的“六步到位”策略

2020-11-17章旭

中学课程辅导·教学研究 2020年12期
关键词:课堂教学设计历史与社会新课标

章旭

摘要:隨着教育领域的发展以及新课标的提出,对教学活动的开展提出了新的要求。在初中《历史与社会》的教学中,为了进一步提高教学效率和教学效果,应当依据课标要求,对教学设计进行优化。笔者认为可在课堂教学设计中采取“六步到位”的策略,分别包括了教学目标、教学内容、教学思路、教学方法、教学手段、教学评价,通过这六个方面的优化,实现教学质量的全面提升。

关键词:新课标;《历史与社会》;课堂教学设计;六步到位

中图分类号:G633.51文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)06-0008

《历史与社会》是初中教学当中的一门重要科目。随着新课标的提出,对这门学科的教学也提出了更多、更高的要求。在课堂教学设计当中,应当对课标要求加以分析,结合学生特点、教学条件、教材内容等因素,以现代教学理论为基础,从教学过程中的各个环节入手,进行有效的改进。课堂教学设计将直接影响教学效率和教学效果,所以在教学设计中要注重合理性与可行性,同时要充分满足课标要求,进而提高教学质量。

一、科学制定教学目标

教学目标的制定,需要考虑到学生现有的文化知识基础、学习态度、知识储备,以及教师的个人教学风格、教学能力等方面。同时,也要与教学资源条件、教学标准相结合。目标制定注意不要超纲或过低,应当结合实际情况科学制定。例如,在学习《我的家在哪里》的时候,通过分析教学主题、教学条件、学生状态、课标要求等因素,制定具体的教学目标,包括让学生初步了解地图三要素、对学生独立思考与结局问题能力的培养、对平面草图的独立绘制、利用草图对周边环境进行介绍、根据草图对具体位置进行描述和计算等,这些教学目标的制定,满足了课标中关于价值观、态度、情感、过程方法、知识技能等方面的目标要求。

二、合理选择教学内容

在初中《历史与社会》教学中有很多教学资料,如影像材料、图册、课本等,这些能够提供大量丰富的教学内容。在实际教学中需要对教学内容合理选择与准确把握,通过对诸多教学材料的收集和整理,结合教学目标与教学任务,对教学内容准确把握。同时,根据课时教学目标分类教学内容,并对教学任务加以明确。例如,在学习《我的家在哪里》的时候,重点目标是对平面图三要素、平面图绘制原则等加以了解,并具备独立绘制平面草图的能力,因此需要首先保证这些方面的教学内容。而关于社区等基本概念性问题,只要求学生有所了解,因此这些方面的教学内容可以相对简单一些。总的来说,要对教学内容做好取舍、合理选择,满足教学要求。

三、准确策划教学思路

对教学目标和教学内容进行明确之后,需要对教学思路准确策划。例如,在学习《我的家在哪里》的时候,教材中主要是先提出了社区的概念,然后设置具体情景,通过插图引起学生注意,对地图三要素加以了解,为自行绘制平面草图做准备。教材中设置的“地图的语言”阅读卡,可以为促进学生理解拓展知识。基于此,对教学思路进行设计,在教学中首先介绍自己的学校,让学生分组对学校的平面草图进行绘制,然后引导学生观察比较,发现存在的问题,并结合教材中的示例,学习地图三要素,并了解基础的平面图绘制方法、步骤、原则,最后以小组的形式重新绘制和修正学校平面图,然后展示和评价成果。

四、有效选择教学方法

有效选择教学方法是确保良好教学效果的重要基础。需要根据课程内容类型选择相应的教学方法,同时体现出与教学目标、内容、思路的匹配。通常教学中包括程序性内容、陈述性内容等类型,两种内容存在较大的不同。概括地说,程序性内容注重的是“为什么”“怎么办”,而陈述性内容注重的是“是什么”,而在相应的教学方法上也有所不同,前者需要学生自己操作体验和探索才能掌握,后者只需要教师讲解即可掌握。例如,在学习《社会变迁的轨迹》的时候,可以着重向学生介绍人类社会发展基本路径,学生都能够比较容易理解。而在《过去是怎样被记载下来的》的学习中,需要学生开展探究性活动,通过亲身探索和体验加以了解。

五、充分利用教学手段

随着科技水平的提高,在教学方面可以应用的先进技术越来越多,因而教学手段也更为丰富。例如,《历史与社会》教学中,可以对多媒体教学手段加以利用,结合互联网获取更多的信息资源,通过文字、图片、声音、视频等多种形式,对教学内容更加生动、形象的展示。这样,学生通过更加直观的学习,对历史与现实问题进行深刻的理解与体会,同时对于学生形象思维能力的培养和提高也有很大的作用。在课堂教学当中,基于教育现代化发展形式和必然要求,对多媒体教学手段的充分利用是至关重要的,对于教学效率和教学效果的提升都能发挥很好的作用。

六、综合开展教学评价

教学评价是课堂教学设计中的最后一个环节,同时也是最为重要的环节之一,教学评价的合理性与有效性将直接影响学生的学习效果,关系到教学目标是否能够实现。因此,在《历史与社会》教学中,应当综合开展教学评价,从多个方面、多个角度入手,保证对学生考查的全面性。可以通过学习成果展示、作业反馈、书面测验、课堂提问等多种形式进行教学评价,并遵循从易到难的规律。同时,也要考虑到教学目标和学生特点,从不同层面、不同时间全方位的评价教学成果。例如,在《我的家在哪里》的学习中,为学生提出具体的评价内容,包括对自己体现自己生活环境的文字图片资料进行收集、对本节课学习最大收获进行展示、对自己家和学校的位置进行计算等。

总之,《历史与社会》作为初中教学中的一门重要课程,对学生的成长与发展有较大的意义,而根据新课标的要求,需要进一步提升教学质量和教学成效。要达到这一目的,应当依据课表要求对课堂教学设计进行优化。可以采取科学制定教学目标、合理选择教学内容、准确策划教学思路、有效选择教学方法、充分利用教学手段、综合开展教学评价的“六步到位”策略,推动教学效果的有效提高。

参考文献:

[1]王莉.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养策略探讨[J].新校园(阅读),2017(11):110-113.

[2]计丽娜.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究[J].学苑教育,2019(8):154-158.

(作者单位:浙江省舟山市普陀区沈家门第一初级中学316100)

猜你喜欢

课堂教学设计历史与社会新课标
体现新课标 用好新教材
融入情境 落实新课标 凸显地理实践力——以骑行青藏为例
如何通过初中《历史与社会》综合课提高学生大局意识
“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究
论初中《历史与社会》学科教学现状及改革措施
小学数学课堂教学设计的问题与优化方式探索
初中历史与社会的新课导入艺术探讨
提高历史与社会课堂教学效率的思考与实践
浅谈课堂教学设计的重要性和方法
对一道新课标高考题的探究