王江红

摘 要：高年级的音乐课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高，已经成为目前高年级音乐课的普遍现象，通过寻找音乐共鸣、注重及时评价、多元考评机制、拓展课外舞台、开发学习潜力等多种途径提高学生的歌唱兴趣，让学生感受美、表现美、创造美，在音乐的世界中尽情翱翔。

关键词：音乐;学生;歌唱;兴趣

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会自信地歌唱。兴趣要靠后天的引导和培养，而高年级音乐课中课堂气氛沉闷，学生情绪不高。教师上课费劲吃力，还达不到满意的效果。所以教师要从学生的角度出发，站在学生角度欣赏真正的音乐美，音乐的审美体验不光是纯粹高雅艺术的鉴赏，更要符合孩子们的身心特点，让音乐富有童趣、接地气，音乐不只是曲高和寡和下里巴人这么简单的划分，被特定人群真正接受的音乐才是好音乐。音乐课堂更应该通俗有趣，富有声势律动才能更好地展现其魅力！

一、寻找音乐共鸣，萌发学生兴趣

俗话说得好，不能让人民群众获得共鸣的作品它不是好作品。学生处于知识储备积累的年龄，所能获得的知识和社会经验是非常少的，尤其是对于比较经典和他们实际生活中相隔甚远的音乐作品，他们实际亲身体验感是非常缺少的。如果此刻的音乐老师非但没有从他们的生活角度出发，拉近彼此的距离，相反自己一个人高谈阔论非常高端专业的知识，孩子们不但不感兴趣，甚至会反感音乐。经常有人会自嘲，音乐是一门高大上的玩意儿，尤其是古典音乐。其实任何艺术作品都来源于生活，都是千百年来人民群众努力积淀的成果，人是感性动物，我们的音乐审美速度其实发展得非常缓慢，这也是为什么几百年几千年过去了，我们听莫扎特，听《高山流水》依旧能找到共鸣。孩子们其实也是可以从这些音乐作品里找到自己的共鸣点的，艺术来源于生活，积淀来源于點滴。

如在学唱莫扎特作品《渴望春天》介绍莫扎特时，枯燥地说，学生只能觉得这个人离我们好遥远，我首先让学生听SHE的《不想长大》，这首歌曲动感十足，学生很是喜欢，听着听着学生也跟着唱了起来，接着让学生听莫扎特的40号作品，学生听着也觉得旋律好熟，那不是《不想长大》这首歌曲的一个片段吗，学生产生了共鸣，那么伟大的音乐家的作品中的一段主旋律，被改成了流行歌曲的一段，一下子把莫扎特与学生之间的距离拉近了。学生很快就喜欢上莫扎特了。在学唱《渴望春天》时，学生的学习兴趣一下子就被调动了起来。

二、注重及时评价，启发学生兴趣

鼓励是促进学生最好的良药。孩子们其实很简单，课堂上老师轻微的一个眼神或者鼓励的话语，足足让他们开心一整天。更有孩子们老师一句无心的话与关怀能改变孩子的一生。师者，所谓传道受业解惑，不光是传授知识，更是要激发孩子的学习兴趣，即使评价鼓励孩子，让孩子们学习从被动到主动，这才是当今教育的主要方针。

三、多元考评机制，引发学生兴趣

在期末结束时，我变换考试方式，让学生不仅积极参与到其中来，还喜欢上了考试，用动画制作了摘苹果游戏，每个苹果上有代号，如五年级考试题目为（1）请邀请你的一个好朋友共同演唱歌曲《甜甜的秘密》（2）请坐在你左边的同学和你一起演唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》（3）请你邀请一位男同学和你一起唱《长成一座山》等等。通过这种形式的检测，我不仅了解了学生对所学歌曲的掌握情况，还让学生在轻松愉快的气氛中对所学歌曲进行了巩固。通过这样的变通，让学生对考试形式由过去的反感到现在的喜欢。下课后还有学生对我说，老师我们什么时候再考试啊，学生感兴趣了，他们就会精心去准备了，希望自己下次有更好的表现。

四、拓展课外舞台，诱发学生兴趣

一个人的兴趣是在实践中产生和发展。歌唱的实践有很多。如：课堂上的独唱、小组唱、男女生唱等。艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，举行班级间的歌唱比赛、年级间的歌唱比赛、全校的歌唱比赛，把学生的参与率扩大到每个人，让学生在参与中体会到歌唱的乐趣，积极参与其中。我利用课外活动组织了两个歌唱兴趣小组，一个是合唱兴趣小组，另一个是表演唱兴趣小组，把学生按照他们的特点分在不同的小组，有的学生声音很有个性，而且表现欲望极强，这样的学生就安排在表演唱兴趣小组，而有的学生一个人演唱时有点胆小很害羞，音准、节奏都不错，又喜欢唱歌，这样的学生就安排在合唱小组。这样就能充分发挥每个学生的特长，让他们的歌唱兴趣得到充分发挥，给他们提供不同的舞台，让他们在不同的音乐表现形式中展示自己，学生把学到的歌唱技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了让学生各方面的能力，增强他们的自信。

五、开发学习潜力，激发学生兴趣

培养一名读书人不如培养一名会学习会生活的人。音乐教学就能很好地做到这一点，不光培养他们学习能力，更能陶冶情操，增强审美能力和鉴赏能力，培养他们的自信，利用班会课，让高年级的学生分成不同的小组，每组4～6人，分派到低年级的各班，进行教唱歌曲，低年级的歌曲比较简单，但对音准节奏还是要把握好的，这样就让高年级的学生得到了锻炼，让他们尝到了成功的喜悦，进一步调动了他们对音乐歌唱的积极性。

综上所述，培养学生音乐兴趣的方法具有多样性，只有重视音乐兴趣的培养，才能让学生在音乐课堂中得到快乐，从而产生学习音乐的兴趣，从而增强对音乐对生活的的审美鉴赏能力。学生学习音乐决非一朝一夕之事，音乐教师要有耐心，持之以恒，努力抓住教学中的一些细节，充分运用灵活的教学方法，根据音乐课本身的特点和学生的身心特点，在教学过程中对学生兴趣进行有计划、有目的的激发和培养，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情翱翔。