周安芳

摘 要：小学生缺乏必要的知识储备，而阅读能够让学生高效地积累知识，在阅读的过程中锻炼思维能力，帮助学生打下语文学习基础，因此，阅读是小学语文重要的教学手段。探究课内外阅读衔接的方法，可以让学生顺利系统地开展阅读内容，符合学生的实际所需。

关键词：小学语文;课内外;阅读衔接

进入新时期，现代教育不能单纯依靠课堂执行，通过课内外的有效衔接，在保障教学质量的同时，有利于锻炼学生的综合能力。实现小学语文课内外阅读的衔接，是低年级实现翻转课堂的创新表现，一方面利用课内资源为学生提供学习保障，另一方面借助课外优势让学生得到足够的阅读机会。

一、小学语文课内外阅读衔接问题

1.小学生缺乏学习自主能力，课外阅读开展困难

小学语文课内外阅读的有效衔接，关键在于小学生对阅读活动的重视程度，但小学生个人行为容易受主观兴趣所主导，在缺乏教师监督的情况下开展课外阅读，容易被电视、游戏等娱乐节目引诱，降低阅读效率。小学生缺乏必要的阅读经验，独立开展课外阅读时较为盲目，形式化地进行文字阅读，缺乏个人思考。传统的阅读过程枯燥沉闷，学生兴趣低，加上教师坚持学生课外阅读教材内容，通过不断复习加深记忆，单一的阅读素材更容易让小学生感觉抗拒[1]。

2.课堂资源不足，课内阅读开展受限

开展课内阅读活动，需要教师给予学生充分的阅读时间，但课内资源不足，常规的教育难以腾出空间为学生提供阅读的机会，而课外阅读能弥补课堂资源不足的问题，这也是课内外阅读衔接工作的开展初衷。但是，课内阅读优势难以在课外体现，课堂上教师专业的引导，可以让学生掌握阅读方法，及时帮助学生解决阅读难题，减少阻碍的出现。但现实中，教师过度依赖课外阅读，减少课内阅读活动的开展，导致学生缺乏阅读技巧。课内外阅读衔接的开展，需要教师把控衔接的质量，关注学生的课外阅读质量，但由于缺乏监控，导致教师难以准确把握学生的学习状态。

二、小学语文课内外阅读衔接方法

1.以课堂教学为主，重视教材内容

阅读是一种基本的语文学习技能，良好的阅读技巧也是学生开展课外阅读、提高课外阅读效率的关键。教师需要立足课堂，着力提高学生的阅读能力，使学生更好地掌握阅读材料，从而更好地把握文章的主旨要领，体会作者的思想情感。学生掌握基本的阅读方法和技巧后，再要求学生将阅读技巧用于课外阅读，让学生在有限的课外阅读中获得更多的知识，积累更多的语言。教师可以以教学目标为基础，让学生标出课文重点句子或段落，对重点句或重点段落的内容进行分析理解。再要求学生将重点句或段落抄下来，进行强化阅读和记忆，内化吸收，提高学生言语表达能力。让学生对课堂教学内容进行交流探讨，抒发对教材阅读文章的个人理解和真挚情感，以此培养学生的审美情趣和阅读能力，能够让学生掌握阅读方法，作用到课外阅读上[2]。

2.以教材内容为主题，拓展课外阅读

小学语文教材上的文章较大部分来自著名经典著作的选节或浓缩，教师可以教材内容为阅读主题，例如在教学《鲁滨孙漂流记》后，让学生课后系统完整地阅读原著，在拓宽学生视野的同时，通过详细的课外阅读帮助学生深入了解課内课文的含义。教材内容的编制经过多方面专家的努力，符合小学生的年龄段所需，例如《三打白骨精》课文的情节生动，可以激发学生的情趣，教师应以此为契机，让学生将兴趣延伸到原著《西游记》上，以此激发学生开展课外阅读的积极性。教师利用教材对学生进行知识渗透，让学生大致了解读本背景，在开展专题课外阅读的过程中保持清晰思路。在学生开展课外阅读后，开展阅读分享会，让学生总结阅读内容，锻炼学生的归纳总结能力，同时让教师了解学生的课外阅读开展质量。

3.丰富阅读形式，调动课内外阅读兴趣

教师应该丰富阅读形式，开通阅读渠道，让学生对阅读保持新鲜感，主动参与课内外阅读活动，有利于让教师配合课内外阅读衔接教学活动。例如教师课堂上开展情景教学，让学生通过角色扮演重现课外阅读的内容，通过动态活动不但可以让表演的学生加深对读本的理解和印象，还可以让观看的学生进行直观学习。利用多媒体的便利性和素材丰富性辅助课堂阅读，让学生在学习课内文章后观看讲座视频，吸取专家的意见，摆脱传统文字类阅读的沉闷感，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力和参与度。课外教师可以安排学生观看专题电视栏目，例如中央电视台的《百家讲坛》等，既能让学生有观看电视的时间，又能让学生在娱乐中得到相应的知识[3]。

小学语文课内外阅读衔接时，教师要重视课内阅读与课外阅读的比例分配，坚持以课内教育为主，课外延伸为辅，在保障必要课内阅读教学的基础上拓展学生的思维和阅读量。

参考文献：

[1]蔡清玉.书海无涯“读”作舟：小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].名师在线，2019（16）：28-29.

[2]李晶莹.寻课内外阅读契合点，搭儿童有效阅读天梯L谈小学语文课内外阅读衔接策略[J].华夏教师，2019（8）：32-33.

[3]徐冬菊.有效衔接课内外阅读 架设心灵的幸福桥梁：浅谈小学语文课内外阅读的有效性[J].新教师，2018（8）：34-35.