赵刚

摘 要：在小学体育教学中，需开展生活化的体育教学，教师将体育课堂教学的内容同学生的生活实际进行紧密结合，提升教学效果。激发学生对体育的兴趣，全面提升教学成绩。创设体育教学的情境，开展小学体育教学活动，有助于学生身体素质的提升。

关键词：小学体育;课堂教学;途径

现阶段，在开展小学体育教学时，教师面临的教学问题不断增多，教学难度逐渐加大，实际上该种现象同学生的学习任务较重、能够参与体育课堂的时间和精力非常有限具有密切关系。在此背景下，教师开展体育课堂教学，必须要着力促进教学效率的提升，促使教学目标得以更好实现。对于小学体育教师而言，应全面分析和掌握开展小学体育教学时，限制教学效果提升的因素，密切结合班级学生实际，制定针对性解决问题的措施，进而促使体育课堂教学的积极作用能够得以充分发挥。

一、开展生活化小学体育教学

以往在开展小学体育教学时，教师对于学生参与体育运动的技能与成绩非常关注，该问题在其他学科教学中也非常普遍，由此导致在实施体育运动项目教学时，教学气氛非常压抑和沉闷。在此情况下，很多学生在体育课堂上，主要是根据教师的讲解，重复教师示范的动作。长此以往，学生参与体育课堂学习的兴趣大大弱化，而且也未能根据新课改相关规定，开展该学科的教学活动。因此，教师应注重将体育课堂教学的内容同学生的生活实际进行紧密结合，也是促进体育学科教学发展和提升教学效果的主要方式。

比如，在开展小学体育课堂教学时，教师自身首先要认真观察，从学生的生活中寻找一些有助于开展体育教学的资源，将其同学生的生活进行紧密结合，然后教会学生如何发掘和运用生活中的资源，对体育知识进行学习，进而更加全面地了解体育知识，充分感受体育学科的魅力，并获得更加深刻的感悟，以此促进学生学习体育学科知识和技能兴趣的增加。如教师在对有氧操等进行教学时，可以结合当前的一些社会热点事件，将其融入其中。

二、激发学生体育学习兴趣

教师要想全面提升体育学科教学效果，必须要对学生的兴趣进行有效激发。在此基础上，教师可以更加高效地运用各类教学方法，提升教学实效。如果在实施课堂教学时，学生对于体育学科并不感兴趣，也不愿意全身心投入其中，即便教师选择的教学方法非常合理高效，也难以实现预期效果。

比如，教师在实际教学时，为对学生学习体育知识和参与体育课堂的兴趣进行激发，可以采用一些游戏化或者说引入音乐元素以及举办一些竞技类比赛的方式，并在此过程中逐步增大运动的强度。通过该种方式，不仅可以实现对学生兴趣进行激发的目标，而且有助于活跃体育课堂教学的氛围，较好地培养学生的耐力与意志力等品质，进而实现教学效果的有效提升。如在开展篮球项目教学时，教师可以先组织学生观看校园篮球比赛，促使学生对篮球形成初步认识，也能对学生参与该项目学习的欲望进行激发。然后，教师对该方面知识进行讲解时，可以发现学生接受起来非常轻松，学习效率明显提升。在此之后，教师再组织学生分组开展篮球项目的竞技比赛，满足学生对于篮球比赛的欲望，并在比赛过程中对学生的篮球技巧进行培养与提升。

三、创设体育教学的情境

在开展小学体育课堂教学时，其难度相对于小学阶段而言增加非常显著。对于学生而言，在小学阶段学习文化课的任务较重，由此导致能够用于体育课堂教学的时间非常有限，迫切要求教师不断提升体育课堂的教学效果。已有的教学实践表明，通过开展小学体育教学活动，有助于学生身体素质的提升，并且能够对学习气氛进行有效调解。

教师通过在体育教学中创设相关的情境，促使教学过程与内容情景化，促使学生更好地融入情境之中，以此对学生学习的积极性进行充分调动。教师在实际教学时，应结合教学内容与目标等，比如，对于小学生而言，好胜心普遍较强，教师在体育教学中，应充分利用学生这一心理，有意识地组织一些比赛活动，对学生学习热情进行激发。如教师可以练习学生的弹跳能力时，可以对学生进行分组，将训练学习作为一种对抗赛，进而创设出紧张的情境，以此促使学生注意力更加集中，并能够充分感受竞争给其带来的快感。

效率是课堂教学的根本，课堂教学务必想方设法提升课堂的质量。在开展小学体育教学时，教师要紧密围绕既定教学目标，培养学生形成健康的人格。在此过程中，要求教师应及时转变传统的教学观念，以学生作为课堂教学的主体，对其体育情感与意识进行培养，并对学生参与体育课堂的效果进行及时客观的评价，以此促使学生参与度的改善，为更好地提升体育学科教学实效奠定良好的基础。

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