党春明 刘娟

摘  要：职业学校的培养目标是传授职业知识、提高职业技能、培养职业素质，以期学生毕业之后能快速地适应社会各行各业的工作需求，从而达到学有所成的教学目标。因而，相比理论知识的掌握程度，学生的实践能力是更重要的目标，基于此，笔者以电子信息专业为例，就职业学校师资队伍建设与提升学生实践能力之间的关系及对策进行简要探析。

关键词：职业教育  职业学校师资提升  职业学校队伍建设  学生实践能力

中图分类号：G715           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0136-03

Abstract： The training goal of vocational schools is to impart professional knowledge， improve vocational skills and cultivate professional quality， so as to meet the needs of all walks of life and achieve the teaching goal of achieving success after graduation. Therefore， compared with the mastery of theoretical knowledge， students' practical ability is a more important goal. Based on this， the author takes electronic information major as an example to analyze the relationship between the construction of teaching staff in vocational schools and the improvement of students' practical ability and the countermeasures.

Key Words： Vocational education; Vocational school teachers improve; Vocational school team building; Students' practical ability

1  职业学校师资队伍现状与学生实践能力之间的关系

《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中明确提出：职业教育的培养目标是具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。由此可见中等职业教育中培養学生的实践能力的重要性。而职业学校教师的师资队伍建设与学生的实践能力有密不可分的联系，主要包括以下几个方面。

1.1 教师的能力结构对学生实践的影响

现如今，职业学校电子信息专业的教师多为高等院校本科以上的毕业生，一般在毕业之后即与学校签订聘用协议任教，缺少在社会上和行业内工作的经验，甚至部分教师的相关资格证在任教过程中考取。因而，教师的能力结构上更侧重于扎实的理论知识，实践能力相对薄弱，教师实践经验的匮乏难以满足学生实践能力发展的需求，导致学生的学习过程中出现理论知识扎实，实践能力不过关，在毕业之后难以适应本专业的工作需求。

1.2 教师专业领域对学生实践的影响

据统计，职业院校的有很大一部分教师教授的专业科目并不是自己求学阶段学习的专业方向。一方面，由于各高校对专业的设置不尽相同，专业的培养方案也有很大的差异，在电子信息专业的设置上尤其明显，有的专业名称间相差几个字在培养目标上却有很大差距，有的专业名称差异很大，但培养目标却相类似，由此造成的“教非所学”现象。另一方面，职业学校教师所学的专业领域和学生的专业需求不相匹配，部分专业教师供大于求，部分专业教师供不应求，导致职业院校的教师所教科目与自己的专业方向不相符合。教师“教非所学”势必会影响到学生专业知识的掌握和实践能力的培养，教师对所教专业的不熟悉难以给学生提供良好的学习榜样，在学生的专业实践中难以针对性地给予指导，学生将花费更多的精力摸索自己的专业发展道路。

1.3 教师企业实践经验对学生实践的影响

教师丰富的企业实践经验能对学生的实践进行针对性的指导，能够提前预测学生在专业实践中可能会犯的错误，防患于未然，并在学生实践过程中提供切实可行的建议，帮助学生更高效地完成社会实践，提早积累相关的工作经验以适应市场和企业的专业需求。部分中等职业学校在面对教师企业实践时经验缺乏，会选择和企业合作，临聘企业中的技术骨干给予本专业学生技术指导。由于中等职业教育管理体系和人事管理的诸多硬性要求，相关人员的待遇难以落实，福利难以保障，企业和中等职业学校的合作频频受阻。现如今中等职业学校更多的是采取企业技术员兼职的形式对该校学生进行相关专业实践的指导。

1.4 教师知识老化对学生实践的影响

随着改革开放，我国的经济形势呈现日新月异的发展，加上信息技术的发展，加快了知识的更新速度。而中职教师一般身兼数职，繁重的工作压力，使得在专业知识方面难以跟随时代潮流不断更新自己的知识体系，这就造成学生专业学习落后于市场的发展。理论对实践起到指导作用，落后的理论知识难以适应当代社会的需求，一定程度上影响了学生的社会实践，致使学生毕业之后的专业信息和时代的要求之间产生差距，难以满足市场岗位的专业需求，给学生的求职造成困扰，给企业的招聘带来麻烦，影响经济的发展。

综上所述，提升学生的实践能力，首先应该提升中职学校师资队伍的建设，专业素质过硬、专业能力过强、具有丰富的实践经验的师资队伍是提高学生实践能力的关键。

2  职业学校师资队伍的建设与提升学生实践能力的对策研究

中职学校的招生对象多为在初中阶段成绩不理想、基础知识不扎实、素质参差不齐的学生，将各方面发展不太理想的学生培养成符合市场和企业的需求、实践能力够强、专业技术够硬的专业人才，对职业学校而言是非常严峻的考验。一支强有力的师资队伍是完成这一艰巨任务的关键，具体可以从以下几方面做起。

2.1 以实践为基准，注重职业学校教师的人才引进

自教师公开招聘政策实施以来，教育领域吸纳了大批优秀的专业人才，通过在招聘细则中对教师专业方向、工作年限、学历学位等的各项规定，大大提高了教师队伍的专业性。除此之外，职业学校可以根据本校的特点，针对性地实施多项人才引进战略，组建一支高层次、高标准、实践经验丰富的师资队伍。

2.2 跟市场接轨，加强师资队伍培训

现如今，中等职业学校师资队伍的培训主要有以下几种途径：一是继续教育，中职教师在学校的支持下或自身强烈的学习意识的驱动下接受继续教育。二是学校组织的培训，为了提高教师的整体素质和业务能力，院校也会适时组织教师培训。三是国家、省市的培养方案中组织的定期的教师培训，一般安排在暑假或大的节假日时间。为了更好地培养学生的实践能力，前提是教师亲身实践或通过讲座、培训等多种形式了解市场、企业对专业人才的实践要求，如学校可以不定期聘请大型企业资深的工程师或技术员对教师进行培训或者举行座谈会的形式，密切教师与市场之间的联系，为更好地提高学生的实践能力做准备。

有条件的学校可以和企业合作，在暑假或寒假安排教师到企业内跟岗培训，一方面，可以让教师更真切地感受到企业对专业人才的需求方向，切实体会到指导学生社会实践中存在的问题和改进的方向;另一方面通过这种方式教师能接触到先进的技术和发展前沿的第一手资料，教师与时代接轨，才能更好地帮助学生在实践中适应时代、市场的发展需求。

2.3 创新性地改革师资队伍构成，保障学生实践能力长足发展

中等职业学校的师资队伍应从专业方向的结构分布、年龄结构分布、专职教师和兼职教师的比例分布等多方面进行创新性的改革，鼓励教师在自身专业领域之外，辅修其他专业方向，提升自身的綜合素质;学校适时调整年龄构成，保障老中青教师的分布比例，给予年轻教师更多的成长空间，为学生实践能力的长足发展提供保障，控制好专职教师和兼职教师的比例构成，积极吸纳社会行业的专家、资深工程师、技术员帮助学生提高实践能力的同时，做好兼职教师的管理工作，保障学校教学活动的平稳运行。

以电子信息专业为例，要想组建一支综合素质过硬的师资队伍，首先要完善师资管理体制，主要包括以下几部分。一是至少配备一名专业带头人，对其学位、职称、工作经验均做出相应的要求，而且是电子信息专业行业内的资深专家学者，有丰富的电子信息的实践经验，并且能根据市场的要求快速、准确地调整学生的培养方案和创新性地改革学生实践能力的培养方式。二是骨干教师若干名，骨干教师除了学位、职称、工作经验地必要要求之外，还应具备能独立完成至少一门专业课的教学并能带头完成至少一门课程的设计，具有丰富的专业知识和行业实践经验。三是复合型教师和兼职教师，这两类教师首先要满足学位、工作经验等的要求，在此基础上能够胜任电子信息专业的教学工作，在学生的实践中能适时地给出针对性的建议。同时完善职称晋升的标准，激励教师提升自己能力的同时能更好地帮助学生提升自身的实践能力。

3  结语

中等职业学校的高效发展，一支综合素质过硬的教师队伍是关键。通过职业学校师资队伍建设与提升学生实践能力研究，从人才引进、师资培训、教师体制改革等多方位入手加强中职教师师资队伍建设，提升中职教师的综合素质，能更有针对性地帮助中职学生提高社会实践能力，是我国技术型人才培养的重要途径。

参考文献

[1] 赵静.中等职业学校师资队伍建设研究[D].西北农林科技大学，2019.

[2] 李鹏.电子信息科学与技术专业人才实践能力提高方案探讨[J].亚太教育，2016（7）：243.

[3] 李晓娟.中等职业学校学生能力培养初探[D].东北科技大学，2019.

[4] 高宏宇.关于中职教育的改革与发展[J].当代体育科技，2019（21）：77.

[5] 陈国松.中职学校教学资源开发与应用现状探析[J].科技创新导报，2018（19）：45.

[6] 韩霞，倪永霞.浅谈中职学校如何渗透传统文化教育[J].文化创新比较研究，2019（20）：33.