祁永林

摘  要：随着现代信息技术的日新月异，“互联网+教育”模式在中学语文课堂教学中的应用日趋广泛和深入，现代多媒体技术具有教学载体多样、教学方式灵活、教学形式简洁、功能丰富多样、信息资源充沛等优点，能够助力教师高效完成教学任务，有效提升课堂教育实效。在新课程改革的大背景下，语文教学要按照全面推进素质教育的要求，不斷创新和发展多媒体技术运用手段，激发学生的学习兴趣，为中学语文课堂教学增添活力，提高课堂教学实效，为学生的综合素质提升奠定坚实的基础。

关键词：中学语文  多媒体  技术  运用

中图分类号：G434           文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）09（a）-0051-03

Abstract： With the rapid development of modern information technology， the application of "Internet + education" model in middle school Chinese classroom teaching is becoming more and more extensive and in-depth. Modern multimedia technology has diverse teaching carriers， flexible teaching methods， simple teaching forms， rich and diverse functions， and information. The advantages such as abundant resources can help teachers complete teaching tasks efficiently and effectively improve the effectiveness of classroom education. In the context of the new curriculum reform， Chinese teaching should continue to innovate and develop the use of multimedia technology in accordance with the requirements of comprehensively promoting quality education to stimulate students' interest in learning， add vitality to middle school Chinese classroom teaching， and improve classroom teaching effectiveness for students. Lay a solid foundation for the improvement of comprehensive quality.

Key Words： Middle school chinese; Multimedia; Technology; Use

近年来我国的中学语文教育发展非常迅速，随着新课程改革和素质教育的全面推进，中学语文教育的理念发生了质的变化，教育教学水平有了大幅度提升，教学内容和模式有了很大的变革，如何通过发掘多媒体技术教学载体多样、教学方法灵活、教学形式简洁、功能丰富多样，教学资源充沛的特点、将“互联网+教育”的模式进行高效的灵活运用，将多媒体技术成功融入中学语文教学中，进而有效提升课堂实效、提高教学质量，促进学生综合素质全面提升，是现阶段中学语文教学应该关注的一个重点。笔者十多年来一直从事中学语文一线教学工作，将多媒体技术在语文课堂中进行了深入的实践，并取得了良好的教学实效，籍此谈一谈多媒体技术在中学语文课堂教学中应当关注的重难点问题，为优化教学活动确保课堂实效，提供借鉴和提升的思路，使中学语文课堂教学呈现出更加绚丽多彩的一面。

1  多媒体技术在教学中的优势

1.1 优化教学模式

多媒体教学是以现代计算机硬软件为基础，现代网络技术为支撑，是“互联网+教育”理念的具体化表征，多媒体技术作为一种新兴的教学工具，在教学实践中的运用日趋广泛，其教学资源丰富、功能多样、载体灵活、形式简洁的优点被教育界逐渐认可，通过多媒体技术的高效运用，可将传统的“一块黑板一张嘴、一支粉笔一本书”的教学模式，变成有图、有文、有声、有色的动态课堂，可使抽象难懂的课程内容变得形象化、直观化，使学生“手、眼、口、脑”多种感官齐动、能有效理解和轻松掌握章节重点内容，将新的知识内化到自身的知识结构中，形成新的概念和知识储备。

1.2 提升教学效果

多媒体技术的广泛运用是教育教学领域一场质的变革，多媒体课件能很好地呈现教学内容的本质属性，开阔学生的视野、增加其知识储备，加大教学容量。利用多媒体技术可将美丽的风光、奇特的地形地貌和自然现象、人物之间的内在联系和事物递进发展的过程进行有效展示。例如，笔者在《钱塘湖春行》的教学中通过PPT软件将文中的美景配上美妙的古乐进行了展示，通过视觉和听觉手段的综合运用，使学生深刻感受到了西湖、断桥、苏堤之美，既激发了学生的学习兴趣，降低了教师的工作强度，又加深了对课文内容的理解与感悟。

1.3 活跃课堂氛围

在传统的课堂教学中，由于载体不丰富、教法刻板、教学方式与学生的认知兴趣结合不紧密，致使兴趣缺乏教学效果差，师生之间缺少有效的交流与互动课堂气氛沉闷。而多媒体的介入使枯燥无味的课堂变得生动有趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”兴趣产生求知欲，求知欲生成学习动力，通过多媒体教学手段的有效导入和良好的情景创设，使课堂变成了培养学生兴趣的重要场所，使学生通过多媒体手段感受到了风景之美，体味到了文字之美，使教师教得轻松，学生学得愉悦，从而获得了良好的教学效果。

1.4 激发学习兴趣

初中阶段的孩子更喜欢形象生动的教学方式，而现代多媒体技术恰恰完全具备以上种种优势，相对于传统的“粉笔加黑板”的教学模式，多媒体技术最大限度地克服了教学过程的枯燥单调，创设出一个个生动活泼的教学情景，化静为动，变无声为有声变，从而有效地吸引了学生的注意力，全面激发学生的学习兴趣，使学生的思维变得“活跃开放敏锐”记忆变得“持久鲜活准确”。

2  多媒体技术在教学运用中存在的问题

在近年来的教学实践中，笔者观察到很多教师对多媒体技术运用不当，存在“喧宾夺主”的现象，教师不论课程的内容类型是否适合，在整个过程中一直都使用多媒体进行教学，不断通过点鼠标换画面放视频来进行教学，没有多媒体就不会上课，多媒体课件成了课堂的主宰，多媒体的依赖程度达到了极致，虽然教师的课件制作精美内容丰富，在播放时也很吸引学生的眼球，但却偏离了课堂教学的轨道。一台电脑一个鼠标从头点到尾，随着PPT的切换，作者简介及教学的重难点、课文内容一一呈现，学生忙个不停地记笔记，听不到优美的朗读，看不到教师工整的板书，师生之间缺乏互动与交流、学生的主体性和教师的主导性都没有很好地得到体现，使学生产生思考的惰性，无法碰撞出思想的火花。

3  多媒体技术教学策略建议

随着教育现代化的脚步逐步加快，多媒体越来越多的应用到中学语文课堂教学中，多媒体教学以其形象直观、生动活泼、形式新颖、图文并茂、声形兼备的优点受到了广大教师和学生的青睐与认可。“旧时王谢堂前燕，飞入百姓寻常百姓家”为中学语文课堂教学注入了新的活力，为改进教学模式，推进素质教育奠定了基础。

3.1 巧用多媒体激发学生学习兴趣

要通过多媒体的介入打破传统课堂静态平淡、刻板单调的课堂模式，建设动态活泼、多彩高效的全新教学格局。立足于教学实际，充分利用文字图片视频音乐等多媒体手段，多感官、深层次、多渠道地激发学生学习兴趣。

3.2 善用多媒体破解教学重难点

在中学语文的科普文說明文等课程的教学中，受学生认知程度、知识储备、想象能力的限制，很多知识点对学生来说是生涩难度抽象复杂的，教师讲得越多学生越难体会，使学生的思维混乱，情感枯竭，学习兴趣衰竭，使教者吃力，学者苦闷，此时教者就需要学会善用多媒体，进行重难点的破解。例如，在《神奇的克隆》一课教学时，对什么是DNA？什么是克隆？什么事螺旋结构？只通过文字描述学生很难理解透彻，甚至显得有些枯燥无味，印象也不深刻。笔者通过播放《克隆离我们有多远》等微课视频，使学生明白了细胞与克隆的关系，明白了科学与道德的关系，使学生的好奇心和求知欲旺空前高涨，对课文的重点难点有效进行了突破，使课本的难点迎刃而解，更加深刻全面地理解了课文，有效增加了课堂教学的内容和密度，培养了学生的发散性思维和空间想象能力，收到了事半功倍的教学效果。

3.3 会用多媒体培养学生的创新精神

名师魏书生曾说过“教学就是提出问题和解决问题的过程”“学贵有疑”这就说明教者要在进行多媒体辅助教学时，要善于通过多媒体之长引导学生敢问会问问题，培养学生的质疑精神，要善于借多媒体之优势会灵活解决问题，而不是使学生的思维停滞被动跟进。例如，在《生物的入侵》一课教学时，笔者通过相关微课视频的巧妙导入，使学生产生丝丝的恐惧和疑惑，“一石激起千层浪”短短的微视频，使同学们的思维空前地活跃起来，寻求解决难题的积极性前所未有，为后面教学环节的顺利开展，开拓出了前进的道路。

4  结语

语文的魅力在于它的丰富多彩，多媒体的介入和运用使语文有了更加鲜活的生命力，在多媒体逐步由“优质课、示范课”上的表演向教育教学的主战场迈进的过程中，我们应该立足课程实情，活跃课堂氛围，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，只有教师巧用、善用、会用多媒体，才能改变以往传统的语文教学模式，为语文课堂注入新鲜的血液，为建设新型课堂教学模式奠定坚实的基础，使中学语文教学熠熠生辉。

参考文献

[1] 徐宇琼.多媒体辅助高中文言文教学的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.

[2] 李小瑞.信息化环境下欠发达地区初中语文阅读教学研究[D].陕西理工大学，2019.

[3] 郭绍青.“互联网+教育”对教育理论发展的诉求[J].华东师范大学学报：教育科学版，2019，37（4）：25-37.

[4] 李军亮.百年中学语文核心能力要求的沿革与展望[J].课程.教材.教法，2017，37（3）：65-71，64.

[5] 郭逸鸿，王新.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].文化创新比较研究，2018，2（13）：163，198.

[6] 刘忠强，钟绍春，钟永江，等.基于CASH课程理念的中学语文网络学习空间建设策略研究[J].中国电化教育，2018（6）：38-44.