刘晓玲

摘 要：特殊教育学校培智数学教学之根本目的在于提升特殊儿童的社会生活能力。基于此，特殊教育学校教师要始终如一、卓有成效地将培智数学教学生活化。在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“根据培智数学教材内容，创设生活化教学情景;立足培智数学教学内容，拓展生活化教学素材以及围绕培智数学教学目标，设计生活化教学活动”三个方面，浅显论述特殊教育学校培智数学生活化的一些教学策略。

关键词：特殊教育学校;培智数学;生活化;教学策略

《培智学校义务教育课程标准》中提道：“数学课程应着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重数学知识与生活的联系。”说到底，就是特殊教育学校培智数学教学要生活化。培智数学教学生活化，不仅有助于激发特殊儿童学习数学的浓厚兴趣，还有助于更好地培养特殊儿童适应社会生活的能力。

培智数学教学既离不开形象逼真的教学情景，也离不开各种各样的教学素材，更离不开异彩纷呈的教学活动等。因此，特殊教育学校教师可以通过创设生活化教学情景、拓展生活化教学素材以及设计生活化教学活动等策略，将培智数学教学生活化。

一、根据培智数学教材内容，创设生活化教学情景

生活化的教学情景是学生从课堂走向生活的一条蹊径。或者说，尽管教师不能够带领学生走进真实的生活，让学生在生活中学习数学知识，但是，教师可以利用各种信息技术教学手段或教育教学环境等，将虚拟的生活情景引入课堂，让学生在课堂中管窥生活、感知生活，在生活化的教学情景中学习数学。

因此，特殊教育学校培智数学教师，可以根据培智数学教材内容，结合学生认知需要，充分利用一些现代的或传统的教学辅助手段，精心创设生活化的教学情景。

以培智数学“认识长方形”这部分内容为例，教师可以利用多媒体课件向特殊儿童展示一些生活中的长方形图案或长方形物品等。聚焦于这些长方形图案或长方形物品，特殊儿童不仅会对长方形有更进一步的认识，还会对长方形的特征有更为清晰的认识。与此同时，特殊儿童还能够勾画一些生活中的长方形物品，如电视机、电冰箱、课桌以及铅笔盒等。

实践证明，生活化的教学情景不仅有助于特殊学生更好地理解教材内容，还有助于提升特殊学生的生活能力，即运用数学知识解决相关生活问题的能力。

二、立足培智数学教学内容，拓展生活化教学素材

不可否认，特殊教育学校培智数学教师的教学必须要围绕培智数学教材中的教学内容。但是，教材只是一种指南，而并非一根“紧箍咒”。也就是说，教师的教学绝对不能完全局限于教材内容，而是要立足培智数学教材的教学内容，结合培智儿童的实际认知水平，对教学教学内容进行适时适度地拓展，拓展一些生活化的教学素材。这些生活化的教学素材，能够不断拓展培智儿童的知识视野，能够逐步提升培智儿童适应社会生活的能力。而这也是教师将培智数学教学生活化的一条基本途径。

以培智数学“上下”这部分内容为例，教师可以将“滑梯”“楼梯”“书架”等这些生活物品作为生活化的教学素材。教师利用多媒体课件向特殊学生展示“滑梯”，特殊学生就会明白在滑滑梯时，需要先爬上滑梯，然后，才能够滑下来;从教室走到操场，我们必须要上下楼梯;书架有上下好几层等。

事实上，这些生活化的教学素材，不仅有助于丰富培智数学教学的内容，还有助于激发培智学生学习数学的浓厚兴趣，进而提升培智数学教学的效益。

三、围绕培智数学教学目标，设计生活化教学活动

设计生活化的教学活动是将培智数学生活化的一条有效途径。教学活动就好比是一艘载着学生驶向教学目标彼岸的帆船。离开了异彩纷呈的教学活动，教学目标自然也就无法实现。

既然如此，特殊教育学校数学教师就要始终如一地围绕培智数学教学目标，潜心设计一些生活化的教学活动。归因于培智数学教师将教学活动生活化，所以特殊儿童在参与课堂教学活动时就会变得积极主动，课堂教学活动的效益就会节节攀升。

仍然是以“上下”这一课为例，本课时教学目标有三：轻度目标，让学生正确区分物体的上下位置空间关系;中度目标，基本上会用上面、下面这些方位词回答问题;重度目标，能够在教师的指导下，了解上述内容。围绕这三个教学目标，教师可以设计这样一些生活化教学活动。活动一：让学生根据教室布置情况，说一说教室里与“上和下”相关的物品;活动二：用“什么在什么上面”或“什么在什么下面”描述教室里各种物品的空间位置等。

由此可见，教学活动生活化，能够让学生在异彩纷呈的教学活动中真切地感受到生活化的气息，能够让学生将数学知识与现实生活紧密地结合起来。

综上所述，特殊学校数学教师将培智数学生活化，既符合课程标准的相关要求，也迎合特殊学生适应社会发展的需求。生活化的培智数学教学，能够更进一步地激发特殊学生学习数学的浓厚兴趣以及提升特殊学生运用数学知识解决生活问题的能力等。归因于教师将培智数学生活化，所以培智数学教学也会变得更加有趣、更加实用、更加高效。

参考文献：

[1]賴亦萍，曹才丽.培智学校数学教学生活化策略[J].现代特殊教育，2013（6）：23.

[2]佟海霞.浅谈培智学校的数学生活化教学[J].考试周刊，2017（58）：104.