徐立群

摘 要：在现代化核心素养教育制度背景下，针对我国当前小学语文主题阅读整体教学活动的具体改进措施与路径，以及改进的作用价值进行详细分析与探讨，仅供参考。

关键词：小学语文;低年级主题阅读;教学方式;改进路径

一、我国当代社会小学低年段语文主题阅读教学模式改进的价值意义

1.深入明确教学目标设定，有效激发学生学习兴趣

低年段的小学生，由于身心发育尚不完善，对世间万物充满了好奇心，尤其是在课程学习过程中，很容易受到外力的影响，导致学习注意力分散，严重降低了整体阅读学习效率。因此对于主题阅读整体教学方式的设计，可以围绕提升学生阅读兴趣，有效吸引学生课堂注意力进行展开。例如，在教师进行主题阅读教学活动时，要明确教学目的，以围绕带动学生学习积极性、全面吸引学生课堂注意力为核心出发点，引导学生参与其中，在阅读活动中找寻学习的乐趣。

2.全面拓展阅读教材选择性教学内容

小学低年段的学生，由于自身身心发育尚不完善，在进行阅读指导教学过程中，需要注重科学引导为方式，在教材选择与内容上严格依照学生身心发育与实际学习状态全面展开，以围绕学生“兴趣”学习点，进行相关教材学习内容的设计与择选，为构建良好的阅读学习环境奠定基础。与此同时，主题的选择与内容的制定不仅仅局限于阅读课本中的基础知识内容，随着现代化网络通信技术的不断提升，低年段的学生也可以在网络上选择阅读材料，从“多方面、多层次、多角度”进行主题阅读的全面性开展。

二、我国当代社会小学低年段语文主题阅读教学方式的具体改进路径

1.不断筛选教学主体内容，从不同角度层次上提炼主题

低年段小学主题阅读教学模式的创新与拓展，要围绕着现代新课改教学制度的开展内容展开，既要满足小学生实际学习实况与身心发展状态，又要满足当代社会小学阅读教学市场的实质性需求，不断提升学生基础阅读与学习能力，为学生日后整体学习与生活奠定基础。因此，作为小学语文教师，在进行主题阅读教学整体项目活动中，要依照学生平均年龄发展状态，深入挖掘学生的基础学习兴趣点，在围绕主题阅读合理性教学方式创设的基础上，针对阅读材料主题的提炼，“取其精华、去其糟粕”，教学阅读材料中的核心价值内容，为学生充分营造良好的阅读学习环境，全面吸引学生的整体课堂注意力。

2.全面重视沟通环节，深入剖析主题精华内容

主题阅读项目教学环节中，通过科学化手段促进阅读交流的深入，是全面提升阅读教学整体课堂效果的有效方式之一，同样也是充分提升学生整体阅读学习兴趣的核心方案。

例如，在日常主题阅读教学项目活动中，小学语文教师依照阅读材料基础内容进行重点刚要的分析与探究，从中找寻学生的阅读兴趣点，以此为基础引导学生在阅读过程中重点培养自我阅读思考能力，通过对文字内容的反复推敲与内涵深意的不断理解，将作者所想、所听、所悟以及写作情感的表达融会贯通，在了解材料基础内容的同时，帮助学生培养写作情感的基础领悟力，适当融入交流与互动环节，为学生营造充实的阅读沟通环境，从而有效挖掘学生基础阅读与思考能力，为深入剖析阅读素材核心内容，全面提升学生整体阅读学习兴趣奠定基础。

3.综合拓展主题，不断优化与提升学生基础写作能力

小学低年级的主题阅读相关学习活动，整个教育项目的开展与有效实施，是建立在学生对主题阅读有正确价值认知的基础上，对阅读能力的提升与深华所开展的进一步学习计划。因此，在阅读学习与能力培养环节中，作为小学语文教师，要积极树立正确的主题阅读教学价值观，在基于阅读教材单元主题欣赏与理解课程基础上，不断深化整体阅读内容教学方式，在整体阅读与教育活动中，让学生充分了解阅读素材中的主题知识要点、基础写作方式与方向等，将其与学生日常生活与实际学习状态相结合，不断强化学生阅读与理解能力，在有效提升学生阅读学习兴趣的同时，充分拓展主题范围让学生在阅读中得到成长。

例如，在进行相关主题阅读教学活动时，教师可以通过引导学生针对主题阅读内容进行拆分与整理，在了解阅读基础内容与结构的同时，分析文章中的整体分布与情感表达内容，结合学生自身阅读想象力，借助具体描述与情景创设的方式，对自身作品进行适当的修改与润色，所常用的方式有“比喻、拟人、排比、类比”等写作手法，借此不断丰富写作内容，科学疏导整体写作框架，进一步保障学生在自我分析与梳理写作要点与细节的同时，全面掌握主题阅读知识获取技巧，在阅读中取得进步。

小学语文主题阅读教学作为我国当代社会小学语文阅读教育项目中的核心重点之一，通过科学化手段不斷指引教师制定具有针对性的主题阅读教学方式，以培养学生基础阅读与理解能力为核心教育重心，进行相关教学方案的制定与实施。其中，最为核心的便是，以顺利开展小学低年段主题阅读科学教育为基础出发点，针对阅读主题内容进行必要性的拓展与知识要点的深入挖掘，通过充分运用主题阅读教学创新内容，在教育的无形导向中学会如何进行有效阅读，从而养成良好的自主阅读学习习惯。

参考文献：

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