田秀兰

《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。课后反思自己的教学，仍存在着一些不足，但也有一些成功的地方。我能充分利用教材特点，以读为本，让课堂充满了朗朗书声，点燃了学生学习语文的热情。

一、激发学生读书的兴趣

根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考、乐于探索新鲜事物的特点。在读课文前我首先给他们抛出一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑，让他们在读书中寻找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发学生的好奇心，问学生看了题目有什么感想。孩子们争先恐后回答之后，我顺其自然以“是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈呢？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们赶紧来读读课文吧！”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。孩子们通过自己的朗读找到问题的答案，都会兴奋不已，自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

二、以读悟情

读出感情是朗讀要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自己的标准去要求学生，而是让学生自己去理解，去感悟，去体会读。……