张巧群

摘要：高中地理课程具有很强的实践性，地理实践力的培养需要依托校本实践活动。文章参照地理实践力培养的三大类构成：“开展地理实践力”“运用地理工具”“地理兴趣与审美”，结合校本动手实验活动案例，引导学生深度学习，培养学生的地理创新思维和实践能力。

关键词：地理实践力;地理动手实验;火山活动;火山模型

一、背景

高中地理课程具有很强的实践性，地理实践力的培养需要依托校本实践活动，如组织学生开展社会调查、动手实验、研学旅行等活动，从而培养学生的地理创新思维和实践能力。但是，现阶段的高中地理教学过多强调课本知识的学习和理解能力的培训，极少关注生活中的地理以及对学生终身发展有用的地理，导致大多数学生不能将地理知识和技能灵活运用，地理学科核心素养的落实与达成也必将成空。本文结合一个校本动手实验活动案例，做出科学和积极的引导，利用实验将抽象知识转化为形象、直观、易理解的知识，突破教学难点。

二、火山活动形成过程模拟实验

1.    问题的来源及解决方式

火山活动是一种奇特的地理现象，它是地壳运动的一种表现形式，它不仅仅是发生在地表的现象而已，它更多的涉及到我们地壳到地心的物质形态和运动。火山喷发后，对我们地球表面的环境、地貌，人们居住等等都有一定的影响。

火山活动是一个抽象的知识点，解决该问题最有效的方式就是设计火山实验，让学生在实验操作中理解知识。……