刘艳玲

当前，我国新课改逐渐推进，教育部门及各个学校、诸多教师等对教学效果的关注度越来越高，其中如何培养学生核心素养俨然已经成为教育教学的主要任务。小学是夯实学生知识道路的重要基础阶段，其中语文科目对培养学生核心素养的重要性毋庸讳言。在小学语文教学中，群文阅读作为一种科学的教学模式，能够有效激发学生的语文学习兴趣，拓宽小学生的视野，增加知识储量，进而有效培养学生的核心素养，教师应该合理发挥其作用。

1     挖掘小学生语文阅读兴趣点，提升审美与理解能力

小学生正处于天真烂漫的成长时期，对一切充满好奇，却缺乏长性。语文阅读教学中，首先教师要注重培养小学生的阅读兴趣，激发小学生的阅读积极性，使其能够主动投入到阅读当中，以兴趣为基础进行群文阅读教学。正如法国著名思想家卢梭所说“：问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”

在开课前，语文教师应该选择小学生颇感兴趣的好文章，培养小学生的阅读兴趣，引导学生在群文阅读中提升审美能力。举例来说，在学习到语文课文《海上日出》时，为挖掘学生的兴趣点，可以将提前准备好一些视频影音等资料播放给学生观看，同时寻找与日出相关的散文篇章，并结合每篇文章中的经典语句进行赏析。如课文散文《到戈壁深处看日出》，其中有一句意境极美：“东方的天空在八点钟才露出一抹肚白，预示着太阳就要出山了，一抹彩云不知受了谁的指派，事先静候在东天里，敷陈朝阳东升的气氛，一切变得祥和，一切变得灿烂起来。”再如《泰山日出》中描写到：“我凝神注目着东方，天空已泛出了鱼肚白，厚厚的云层在快速的聚集着翻滚着，如一层层在大海里游戈的云浪……追逐着、嬉戏着、打闹着、紧接着一个高明的匠人，在天空这个大调色板上，瞬间调出了旎丽的色彩，给东方的白云罩上了霓裳，微弱的暖色，層次分明的渐渐增强。”这三篇文章都描写得让人心旷神怡，感悟大自然魅力的同时，又引发学生对生活生命的感悟。教师可以借此激发学生对阅读有新的了解，培养学生浓厚的阅读兴趣，并提升学生的审美能力与阅读理解水平。

2     拓宽小学生群文阅读范围，增强学生的人文底蕴

现阶段，可以说我国小学生的阅读主要集中于课本教材中的一些内容，对于开拓学生视野、增强学生知识储备方面远远不够。故此，为了进一步丰富学生的知识内涵，开拓学生的阅读视野，教师可以利用群文阅读这一模式，引导学生阅读更多领域、更多层次的阅读素材，进而增强学生的人文知识底蕴，增加学生的学识积累，为学生在日后思考问题亦或是学习其他科目中都能够给奠定坚实的基础。以五年级的学生来说，步入小学阶段高年级以后，学生已经开始接触如节选自经典名著《三国演义》中的《草船借箭》，以及节选自纪传体史书《史记》中的《田忌赛马》等，这些历史故事不仅能够带动学生阅读，还可以增强学生的智慧。故此，教师可以引导学生阅读一些节选自这些历史经典中的文章，如《三国演义》中《千里走单骑》、《温酒斩华雄》等经典篇章。《史记》中关于汉匈和亲，文化交融的《匈奴列传》;关于大江东去，楚王流芳的《项羽本纪》等。这些历史故事对于小学生来说，既能够拓宽阅读视野，丰富学识，还能够增加学生的历史知识储备，对提升学生的核心素养大有裨益。

3     运用问题情境式阅读模式，提升学生求真务实的科学精神

在小学阅读教学中，群文阅读涵盖的领域较为宽泛，其中既包括优美的散文篇章，也包括灿若星河的古典诗词，同样还包括一些艰涩难懂的科学说明文。事实上，大多数小学生对科技说明文都抱有一种排斥的心理，主要原因在于科技说明文蕴含知识深奥难懂，小学生由于知识储备有限，往往“食之不知其味”。故此，在进行群文阅读教学中，教师可以运用问题情景式教学法，带领学生有目的的阅读，分析阅读中描写的对象，归纳总结文章所传达的道理或者知识内容，培养学生懂得探寻问题答案、善于思考的能力，进而提升学生求真务实的科学态度与科学精神。在这之中，教师可以采取“对比式”、“迁移式”等问题情境教学法，激发学生的创新思维。

举例来说，在讲解到语文课文《宇宙生命之谜》这篇文章时，为了激发小学生对科普文的阅读兴趣，同时掌握更多知识，教师可以选取一些如《宇宙之远》、《看漫画读宇宙知识》等相关方面的文章，并提出问题如“：以你的理解来谈一谈宇宙是什么？”、“宇宙中你最感兴趣的行星是哪颗，说出理由。”通过这些问题的设计，并引导学生阅读课外方面的科普文，能够极大地丰富学生对科学知识的积累，懂得静下心来仔细研究深奥的科学知识。同时，当阅读知识达到一定量时，还能够运用所学知识解答生活中的疑问等，可谓一举多得。

4     结束语

教育即成长。处于核心素养视野下，小学语文教学，应该合理发挥群文阅读的重要作用，不断提升小学生的阅读能力以及理解能力，进而促进小学生的卓越成长。在实际阅读教学中，要充分尊重小学生的主体地位，挖掘小学生的阅读兴趣点，培养小学生的语文思维与自主意识，丰富语文知识储备，推动小学生综合发展。