郭首武

摘要：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是学习中理解知识、巩固知识的重要理性阶段思维的训练和发展，是以暴露思维过程为前提的，是在暴露的过程中得到锤炼和提高的。所以教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。本文从三个方面展开了论述，希望能给物理教学带来帮助。

关键词：思维；物理教学；教师；学生

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0137

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，是学习中理解知识、巩固知识的重要理性阶段思维的训练和发展，是以暴露思维过程为前提的，是在暴露的过程中得到锤炼和提高的。所以教学活动中，师生双方都必须充分暴露思维过程。教师在教学过程中将物理学家在认识物理世界时建立物理概念或找物理现律等的思维活动过程呈现出来，引导物理教师和学生的思维；教师将教材安排的意图，自己处理问题的想法表现出来，展现给学生，便于学生深层次的理解与思维方法的借鉴；学生将自己认识问题、解决问题的思维曝光，便于教师及时的反馈评价与针对性的纠错，这样就沟通了师生间的思维路线，形成“教”与“学”的回路，有助于优化学生的思维品质、发展学生的思维能力。

一、暴露知识形成的思维过程，有利于学生知识技能的掌握

物理学家在介绍自己的发现时，从来都不是按照创造这项工作的过程进行的，而是略去过程通过提出问题、建立假说、獲取证据、与人交流等，才可能以完美的形式表达出来并呈现在我们面前。……