师春花

摘要：物质转变大致可以分为运动和物质两种，人们对于这两种转变方式的观察早期只是通过简单的感官观察，而随着科学仪器的发明，人们可以通过不同的仪器进行实验，从而验证出结果，了解到不同物质内部的组成关系。现在随着科学技术的不断成熟，微观物理相关的知识理论在逐步完善。根据物理学的上述特点，本文将从仪器选择和呈现方式两方面入手提供有效的建议，帮助中学物理教学收获更好的授课效果。

关键词：物理实验；仪器选择；呈现方式

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0136

中学物理教学处在学生对物理学的启蒙教育阶段，要结合这个特殊的教育节点开展物理学教学，首先就要向学生普及好物理知识，加深其对相关物理知识点的印象，对动能概念、电磁感应等知识点做到熟悉理解。其次，中学物理不能只局限于小范围，要将牛顿定律、能量守恒定律等知识点规划到所教授的物理学范围中。最重要的一点就是不能忽视教学目的，教学的目的主要在于提升学生的物理学习积极性和动手解决相关问题的能力，让学生不仅掌握了理论知识，同时培养了其相关的自学能力和应用能力。因此，在中学物理教学中，有效的选择实验仪器和呈现方式对于学生教学培养至关重要。

一、选择多样的物理实验仪器

实验仪器的选择正如麦克斯韦所论述的，在实验演示中，选择的演示材料越简单越容易被学生接受，所得到的实验效果也会变好。……