易瑛

摘要：通过开展初中语文诵读学习活动，教师可以在初中语文教学中更好地培养学生的语感，增强学生对语文学科基础内容的整体把握能力，以及借助诵读增强学生学习的兴趣。所以，教师要安排诵读的时间，给学生诵读的指导，提高学生对诵读活动的积极性，开发出更加适合初中生特点的诵读方式。

关键词：初中语文；诵读活动；语文教学

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0173

对于学生学习初中语文这门学科，教师要善于组织有效的教学活动，培养学生的语文综合素质。唐代诗人杜甫曾经写过这样一句诗：“读书破万卷，下笔如有神。”所以，在中国悠久的文学史上，诵读就已经有一定的地位了。因此，当今时代的语文教学，一定要将朗读教学落实到位，不能认为诵读只适合小学生，到了初中阶段大家默读就可以了。实际上，这种认识是不全面的。诵读的过程不仅可以让学生对语言文字本身有更加深刻的理解和认识，也能够配合语音的特点，让学生掌握其中的原理结构，体会其中的规律。所以，初中语文教师要能够适当地引入诵读的教学方法，让学生在诵读的体会中，进一步提高他们诵读的积极性，从而提高诵读学习的效果。

一、面向初中学生开展语文诵读活动的意义分析

我们设计诵读活动，旨在提高学生的语文综合素质，让学生借助诵读，增强对语文学习内容的理解、记忆和保持。在初中语文教学中，由于应试教育的局限，很多教师过分强调知识而忽略人文修养，过分强调分析而忽略学生的感悟分析，课堂上过分强调字、词、句、篇等意义的分析而淡化学生在诵读过程中的吸收消化，所以学生在语文课堂上越来越感到沉闷，兴趣逐渐丧失。要让他们诵读，很多学生也提不起热情。这种情况的存在也说明很多的学生，包括教师，对诵读还是存在着一些不太全面的认识。其实，诵读并不是我们想象当中摇头晃脑的死记硬背，更多的是通过诵读揣摩课文的内涵，体会其中的思想情感。现在的初中学生已经具备了一定的语言文字功底，他们的诵读更多地侧重在理解感受方面，并成为他们日常语文学习的一种重要补充。

二、初中语文教师要注意培养学生掌握诵读的一般技巧

我们强调初中学生在诵读的过程中，要有感情地进行朗读，有感情地进行角色扮演似的诵读。为了让学生掌握诵读的一般技巧，初中语文教师要注意给学生进行示范。这种示范可以是教师亲自进行诵读，让学生认真地聆听和模仿，也可以是播放有关课文的诵读音频，让他们从专业的诵读中体会其中的情感起伏和语音语调，让他们抓住这些关键点。所以，有很多课文，学生要想体会其中的深意，必要的诵读过程不可缺少，如果只是浅要的阅读，学生难以沉浸到课文所创设的情境氛围中，这不利于他们对课文的意境产生清晰的感受，所以教师可以通过组织学生模仿教师或音频中的诵读感觉，提高他们对于课文的准确把握能力。

诵读是读者通过感知并用话语声音来表现的阅读方式，在感悟中理解文章并能够内化积累部分知识，提高自己的语文素养。所以在示范之前和示范之后，教师要从技巧方面进行指导。学生在进行诵读的过程中，教师要注意聆听，并且能够对学生的发音特点进行适当的反馈，让他们掌握准确的发音规则，对于发音不准的情况要及时进行纠正，尤其学生的一些地方口音，教师要特别注意。另外，要想在诵读过程中很好地把握诵读的规律，并且将文章的特点展示出来，教师也要注意给学生纠正他们诵读中容易出现的一些问题，如语速过快、不够优美或者停顿过程比较拖沓，这些情况的存在都破坏了课文的整体之美。在日常的训练中，教师就要注意认真地聆听和观察学生在诵读中的表现，如果发现有的学生诵读的状态非常好，可以让他领读，带领大家一起完成诵读的任务。

三、培养学生养成经常诵读的习惯

诵读这一过程是充分调动学生各种感官和已有知识经验以及精神状态的过程。所以，要让学生全神贯注地集中在诵读的任务上，这样他们才能逐渐体会到文章所要表达的深刻含义和传递出来的情感特点。在诵读中，学生可以与作者达到某种程度的信息和情感的溝通，这对于学生综合语言能力的提高来说非常有帮助。但是诵读水平的提高，不是一天两天就能实现的，更重要的是要培养学生养成诵读的习惯，能够让他们结合诵读提高自己的语文综合水平。初中语文教师可以通过让学生形成语文学习小组的方式，让小组内的几个学生定期聚在一起进行分角色朗读活动，让他们能够在合作中表现得更加专注。通过集体的合作，体会到诵读给大家带来的收获。初中语文教师要给学生诵读提供时间和空间上的支持，并且从技巧上也要给他们指导，让学生能够在合作式的阅读和诵读活动中有更多新的发现和成长。

另外，也可以安排学生课下进行自主的诵读活动。为了更加高效地完成小组的诵读，让学生提前进行用心的练习，这样可以进一步地高效利用小组合作的学习时间，提高小组的学习成效。好的习惯养成需要有一定的时间的积累和体验，所以教师要有一定的耐心，并且也要给学生充分的信任，让他们能够结合其他的学习方式，产生对语文更强烈的学习兴趣，能够帮助他们在初中语文学习的道路上积累更多丰富的经验，提高他们在语文学习活动中的积极主动性，增强对语文学习的掌控感和热爱之情，这是每一位语文教师都要不断努力和提高的。

总之，对于初中学生进行诵读的教学安排和指导，教师要从他们的年龄特点以及已经具备的语文学科基础出发，设计更加适合初中学生的诵读模式和方法，让学生逐渐习惯这种方法，从而能够在自主的诵读中，感受到诵读给自己带来的好处，能够在主动的诵读和反复的诵读中进一步地提高自己的语文综合素质。

参考文献：

[1]张晶桐.初中语文诵读教学探析[J].华夏教师，2019（22）：57-58.

（作者单位：江西省宜春市实验中学336000）