毛学辉

摘要：STEAM教育是近些年大力推广的教育形式，但是STEAM教育在实际实施过程中还是有很多问题亟待解决。本文主要探讨学校在开展STEAM教育过程中重点解决的三个问题。

关键词：STEAM；教育；学校；课程

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0163

STEAM是多个学科融合的教育，教师把科学、技术、工程、数学、艺术等学科方面的知识和技能教授给学生，引导学生运用多学科的知识解决具体的任务和问题。STEAM教育对学生学科综合能力要求高，不少学生的知识基础不扎实、知识面狭窄、动手能力相对比较弱。因此，STEAM教育的开展要求教师能融合多学科开展教学活动。STEAM课程的建设如何做到学科融合至关重要，特别是现有的优秀课程的整合升华。同时，STEAM教育也對教师的能力和知识有了新的要求，如何提升教师综合能力成了关键问题。学校层面上侧重应该如何结合自己的特点和实际情况更好地开展STEAM教育。笔者结合自己所在学校开展STEAM教育，从以下三个方面探讨如何在学校有效开展STEAM教育。

一、多种课程融合，创建STEAM课程

如何利用现有的一些课程体系进行整合和融合并形成一套相对完整的STEAM课程体系应该是STEAM教育重要的课题。笔者从以下几个课程融合谈谈STEAM课程的创建。

1. STEAM与青少年科技活动融合

青少年科技活动中的很多项目包含了科学、技术、工程、数学、艺术等学科要素。以发明创造教育为例，学生在发明创造的时候需要涉及很多科学原理，发明作品制作的过程也涉及到工程思维，发明作品的制作更需要各种技术支撑，发明作品设计时规格大小制定需要数学方法，作品的美观性涉及到艺术美学。可以说，学生的发明创造教育就是完整的STEAM课程。发明创造教育本身的实用性和创造性体现了STEAM课程的任务特征和创造性特征。科技活动类中还有很多课程都包含了STEAM教育中科学、技术、工程、数学、艺术等学科要素。STEAM教育本身就是以项目和任务为指引开展的教育活动，而各类科技活动的任务和项目方案本身就已经确定了，减少了教师制定STEAM教育详细方案的精力，让教师可以花更多的精力和时间在教学评价等其他方面上，便于有效开展STEAM教育。综上所述，STEAM教育以科技活动融合的形式开展是很好的一种尝试。

2. STEAM教育与创客教育融合

创客一般指利用各种开源硬件和3D打印机等设备，将设计者的创意设计转化为现实作品的人。创客教育鼓励和支持学生动手操作，侧重培养学生的创造力和想象力。学生可以利用各种软件和硬件资源把自己的创意设计转变为作品展示给他人观看。STEAM教育与创客教育都具备项目任务式的学习方式，侧重学生实际操作能力的提高，有助于学生合作探究精神的培养，在这些方面是相通的。STEAM教育中一些技术问题完全可以用创客教育中用到的硬件和软件来实现，以弥补STEAM教育中技术和工程问题难以实现的情况。因此，STEAM教育与创客教育融合是很有必要，也是可行的。

二、勇于求知，教师能力新追求

教师是STEAM教育的重要引领者，教师的能力和视野决定了STEAM教育的成效。但是，STEAM教育自身的特点又对教师提出了很多新的要求。

1.教师应有多方面的科学和科技知识储备

STEAM教育相对一般的学科教学，由于其比较开放、涉及的知识范围比较大。有些知识内容可能在项目开展的进程中才涉及到，需要教师不断补充和学习。当然也没有必要在STEAM教育中涉及太多超过学生认识水平以及教师认知水平的内容。在选择STEAM教育项目时一定要考虑到涉及到的课外未知的知识容量到底大不大。STEAM教育涉及的知识内容如果超出教师的认知范围，教师需要通过各种途径弥补这些知识漏洞。教师可以通过STEAM教育类书籍和科学普及类书籍补充知识贮备，同时也可以利用互联网和期刊网等渠道获得课程项目中可能涉及到的知识内容。

2.教师应具备工程思维和各种制作技术

STEAM教育中涉及到工程和技术方面的内容，但是大部分教师除了高中通用技术教师基本都不具备工程和技术方面的知识与能力。很多教师拥有丰富的学科知识，但是一旦涉及到动手操作和作品制作都会觉得难度很大。在开展STEAM教育的过程中，如果没有突破项目当中涉及的工程和技术方面的内容，这样的STEAM教育也就停留在纸上谈兵的层面，称不上严格意义的STEAM教育。当然，涉及到过多过难的工程和技术方面内容的STEAM项目会过于增加项目的难度，影响学生的学习效果和学习自信。

三、因地制宜，有效开展STEAM课程

每个学校都有自身的一些特点，在开展STEAM教育总会遇到自己的问题和发现自身的优势。如何克服自身困难和发挥自身优势并有效开展STEAM课程需要因地制宜。只有这样，学校才能有效开展STEAM课程。

1.克服自身教学中的困难和不足，持续开展STEAM教育

学校在开展STEAM教育的过程中总是存在一些困难和不足。参与STEAM教育教师的主观意愿不够以及教师开展STEAM教育能力不够应该是开展STEAM教育的首要困难。开展课程所需要的课程资源和学校所需的硬件条件是开展STEAM教育另一个需要解决的困难。

2.充分利用学校自身优势，有效开展STEAM教育

学校本身具备一些优势，特别是已经形成自己一定特色的课程内容的学校。这些学校完全可以利用好自己学校的自身课程优势，有效开展STEAM教育。比如，在青少年建筑模型活动取得了很多成果并且形成完整课程体系的学校就可以在利用原有建筑模型课程的基础上开展STEAM教育。

STEAM教育培养的是学生的核心素养，提高学生解决生活实际问题的能力。尽管STEAM教育的教育效果并不能很好地快速呈现，但是任何教育本身都是循序渐进的过程。可能在STEAM教育进行的道路上还是会有很多阻力，但是本着为学生负责，为学生终身核心素养提升负责，必须将STEAM教育进行下去。

（作者单位：浙江省瑞安市高楼镇中学325200）