秦忠娟

摘要：随着社会的不断发展，国与国之间的联系逐渐密切，英语作为世界上使用范围最广的语言，在国家之间的交流方面发挥着非常重要的作用，同时在人们人生发展中的重要性也越来越大。初中英语教学工作是教育体系中的重要组成部分，因此教师要充分结合自己多年的教学经验促进学生学习兴趣的提高，并从各个方面入手促进师生互动教学环节的开展，促进初中英语教学工作的有效开展。本文以人教版教材为例，对初中英语师生互动的现状进行分析，提出了几点切实有效的应用措施仅供参考。

关键词：初中英语；师生互动；课后点评

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0167

英语与其他学科的学习不同，它是一门学科，更是一门语言，因此英语的学习更重要的是对其进行灵活的应用。在传统的初中英语教学活动中，教师是课堂的主导者，学生被动接受教师所讲授的知识，师生之间的课上互动非常少，甚至是零互动，非常不利于英语的学习，因此学生的英语学习效率非常低，并且实用性也非常低，非常不利于学生的发展。因此，在初中英语教学工作开展的过程中，教师要对师生互动给予重视，从多方面、多角度促进师生间的有效互动，从而促进教学工作的高效开展。

一、初中英语教学中师生互动的现状

1.不重视师生互动。在实际的初中英语教学互动活动中，教师长期受到传统教学观念的影响，为了较大程度上促进学生英语知识储备量的增强，教师对课上的每分每秒进行充分的利用，认为师生互动环节是对课上时间的一种资源浪费，从而对师生互动进行轻视。这样的教学观念使得师生互动的开展情况存在非常大的阻碍，教师对于师生互动的积极性不高，师生互动无法发挥出本身的作用，从而影响初中英语教学工作的高效开展。

2.师生互动流于形式。在实际的初中英语教学活动中，有一部分教师虽然进行了师生互动教学，但是却没有良好地进行应用，使得师生互动流于形式。很多教师从事英语教学多年，已经形成了一套自身独特的教学形式，在应用师生互动进行教学时，在根本上并没有摆脱原本教学模式的束缚，并且教师对于师生互动环节的了解也并不深入，多种因素相互作用共同影响使得师生互动无法进行有效的应用，应用措施浮于表面，非常不利于教学工作的开展。

3.师生互动形式单一。师生互动其重点在于“互动”，在传统的英语教学活动中，教师机械性地讲，学生机械性地听，在整堂课讲解完成后，教师对于学生的知识掌握情况无法进行准确的掌握，课堂氛围比较沉闷。采用一定的教学方式，使得教师能够在课堂上与学生进行交流，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高。在实际开展的过程中，师生互动的形式比较单一，在初期的确能够激发学生的学习兴趣，但长时间的采用同一方式进行师生互动，使得学生的兴趣度下降，严重缺乏个性。

二、初中英语教学中师生互动的措施

1.营造良好的师生互动环境。不同的学生因为不同的生活环境、不同的个性发展、不同的遗传因素等使得学生学习能力等方面存在不同，教师在开展教学活动时，学生本身的学习能力无法发生改变，因此要从环境入手。教学环境的营造对于学生的学习状态有着非常大的影响，为了促使学生能够主动地参与到学习环境中，教师可以充分利用多媒体等教学辅助设备，为学生营造良好的师生互动环境，进而促进师生间的互动交流。

比如，在学习人教版中的“My names Gina.”一课时，教师可以在教学工作开始之前进行自我介绍，从而有效吸引学生的注意力，以此为开端进行教学互动，之后教师可以给予学生一定的准备时间进行自我介绍。学生在很多方面都是不同的，教师通过对每一位学生自我介绍的聆听，能够对学习状态之外的学生有一个额外的认识，教师可以在学生自我介绍完成后，对语句的准确性、流畅性进行针对性的指导，从而较大程度上促进彼此间的沟通交流。通过自我介绍环节，教师与学生之间的距离能够得到进一步的拉近，有利于教学活动的进一步开展。

2.联系生活进行师生互动。师生之间的互动并不只是局限于课上，课下的师生互动更加有利于教学工作的进一步推进。教师通过与学生有效的交流，能够较大程度上对学生的生活进行充分的了解，从而对教学方案进行适当的调整，能够较大程度上促进学生学习效率的提高。在实际生活当中会遇到各种各样的节日，以“节日”为话题能够有效促进师生之间的交流。如在寒假结束后的第一节英语课，教师可以充分的联系生活，提问：“Where did you go during the Spring Festival？”就这一个问题让学生进行回答，能够有效调动起学生学习的积极性，促进初中英语教学工作的高效开展。

3.在课后点评中进行师生互动。在课上的教学工作完成后，教师应该就学生的学习情况进行有效的沟通交流，通过交流教师能够对学生的学习情况进行充分的掌握，并以此为基础，对教学方案进行适当的调整，使之更加贴合于学生的实际认知水平，促进学生学习效率的有效提高。比如，在学习人教版教材中的“How was your school trip？”一课时，在教学工作完成之后可以利用几分钟的时间与学生进行交流，如对教学流程有什么意见等，有利于教师发现教学活动中存在的不足并加以改善，从而促进教师教学能力的有效提高。

综上所述，英语是我国三大基础学科之一，在我国教育体制中占有重要地位。传统的教学形式已经不再适用于当今的英语教学活动中，促进师生间的互动能够有效地促进学习效率的提高，从而促进初中英语教学工作成果的提高，推动教学工作的高效开展。

参考文献：

[1]田莉.初中英语教学中的師生互动[J].学周刊，2019（26）：84.

[2]宋爱霞.初中英语教学中师生互动策略的浅析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：331-332.

[3]宋元心.浅析初中英语教学中的师生互动[J].现代交际，2018（1）：95-97.

（作者单位：广东省肇庆市封开县长岗镇初级中学526541）