罗琼

摘要：笔者从教十四年，无论什么类型的作文，能把作文写得出彩的学生很少。同时，许多学生因为没有材料积累，导致他们写出的作文没有实在的内容，容易走向假、大、空。究其原因，除了学生缺乏生活积累外，教师也没有在生活体验方面多加引导。许多教师的作文教学以高考为指挥棒，规定了作文的框架和基本内容，导致学生不会写出有自己特点的作文，在思维上也形成了依赖，不愿观察，更不愿思考，与生活脱节。在实际教学中，教师的经验、学识都高于学生，因此，教师就应该担当起主导角色，利用经验引导学生观察生活、体验生活、挖掘生活的内涵，从而找出生活中蕴含的作文资源。昭平中学90%以上的学生都来自昭平的各个乡镇，对昭平的各种文化自然耳熟能详。因此，将昭平文化融入作文教学，是让他们将亲身体验的生活运用到作文中，有积累、有体验，自然就能顺利将其转化。长期坚持下来，自然就从根本上解决了写作资源匮乏、写作难的大问题。

关键词：昭平文化；作文资源；开发

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0123

昭平文化内容丰富，极具特色，蕴含丰富的作文课程资源。昭平中学的学生大多来自昭平，教师应积极引导学生开发昭平文化，通过学生的体验和感受，将昭平地方文化资源转化为作文课程资源，这才从源头上解决学生写作难的大问题。笔者将从昭平文化融入高中作文教学具有学生基础这个方面来论证昭平文化融入高中作文教学的必要性。……