林建彬

摘要：初中的学习生活中，数学这一门学科可以锻炼学生的思维能力，提高学生的反应与应对能力，九年级的学生即将面对高中的学习生活，九年级处于一个过渡阶段，所以教育工作者要做好全面指导工作。在现实的学习生活中，很多学生不理解数学的重要性，课上不认真听课，导致对数学题有恐惧的心理。教师可以通过研究性学习帮助学生激发学习数学的兴趣，这样研究性學习在数学教学中起着主导作用。本文根据探讨研究性学习方法的实施以及针对学生在数学学习生活中存在的问题进行简明分析并提出相应的解决方案。

关键词：研究性学习；九年级数学；渗透

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0051

对于“研究性学习”是以学生对学习的自主性和探索性为基础，跟随数学教师的指导，选择日常学习生活中遇到的题组和专题进行深刻的研究，并且还能在题组或专题的研究过程中做到主动寻找知识、利用知识、解决难题的学习方法。教育工作者也可以根据学生接受知识的快慢，在课堂中举行一些相关的学习活动。针对学生自身存在的不足找到恰当的指导方法。让学生体会到学习过程中的乐趣，找到解题的窍门，脑海中有一个清晰的思路，养成一个良好的解题习惯。在九年级的学习生活中，学生面临着中考的到来，每个人心里都有很大的压力。这时，教师更应该做好教学工作，要让学生知道数学这一学科并不难，在为学生找到乐趣的同时提高学生的数学成绩，为了中考做准备，数学成绩不能拉低学生的总成绩，为学生以后美好的人生道路作铺垫。

一、研究性学习的渗透在数学教育工作中的意义所在

要想将学生的数学成绩迅速提高，一方面不能强行灌输知识，另一方面不能施加太大的压力。所以，数学教师要合理安排教学内容。众所周知，解数学题并不难，每一道题都有简单的方法，数学教师对自己的教学方法要更加灵活多变地运用，将知识渐渐地渗透到数学题中。“渗透式的研究性学习”首先对于学生学习自觉性的要求是非常高的，要让学生意识到谁才是最大的受益者，不能等到临近中考了，教师开始督促了，看见平常考试时连及格都还没有达到的分数时才放下其他拿起学习。学生应找到适合自己的数学题，不要求做题数量的多少，只在乎做题的质量。研究性学习可以加深学生做题的印象。对待数学的疑点难点要像对待水一样，在自己的脑海中一点一滴的积累，这样才会有信心去面对中考。

二、研究性学习方法的实施

1.缓解心理压力，提高学习数学的兴趣

要想研究性学习方法得到具体的实施，首先就要减少九年级学生的心理压力。面临中考的学生常常会出现焦虑、紧张的心理，甚至对自己没有信心，身体疲惫不堪。九年级教师面对这种学习状况，要做好开导工作，要给学生找到学习的自信心，引领自己的学生面对当前的挑战，提高学生的自信心，这样才能引导他们更进一步地走向成功，也可以放松他们的心情，让他们不那么紧张。有一个愉悦的心情，才会更好地将自己投入到学习当中，保持清醒的大脑去深入研究数学题，不能急于求成，更不能注重结果，要注重解题的过程，从而提高学习数学的兴趣。

2.将研究性学习法渗入到课堂中

九年级数学教师应充分利用好课堂教学时间。课堂的主导人物是学生，不能用老套的学习方法将知识灌输给学生。要让学生在课堂上动脑筋思考，加强学生自主学习的积极性。九年级学习阶段也是总复习阶段，在传授解题思路的同时，教师想办法引导学生自己讲述自己的解题思路，这样其他学生也可以借鉴这种解题方法，一边研究，一边提高。例如在课上，教师可以拿出一套综合性的试卷，将学生分成各个小组进行研究性学习。每位学生都把自己的解题思路讲述出来，完善自己的解题过程，互相探讨，取别人之长补己之短，短时间内找到最简单的解题方法，每个学生的解题都要做到既快又准。同时，教师要让学生在课堂中活跃起来，把时间交给他们，不要在压力大的同时带给他们压迫感。教师也可以在空闲时间带领学生放松一下心情，在课前放一段励志的音乐，多说一些鼓励的话，信心满满地面对课上的学习内容。

三、结束语

数学是一门基础的学科，它锻炼的是学生的思维能力。对于正处在九年级这一阶段的学生来说需要构建一个有关于知识的网络，对于数学题来说，了解数学题的解题思路是构建这一网络的起点，同时也是中考考查的重中之重。数学这一学科更加在意对题意的判断、关于题目逻辑的推理及运算，还需要考查学生的空间想象力、对知识点实际性地运用等。因此，数学教学就要改变以往的教学模式，推广研究性的数学教学方式，这样才可以正确引导学生更加积极、有兴趣地探索题意，发现题中的逻辑，让学生在这种研究性的教学方式中达到数学学习的标准。学生对自己的要求要严格，作为数学教师也要做好对学生的指导并给予适当的鼓励，只有研究性地去学习，才能更快地摸索到数学题的解题思路，总结自己的解题方法，记住题型，要保证做完一道题，类似的题也同样会解答。在九年级紧张的学习生活中，数学这一门学科不能成为孩子学习道路上的绊脚石，教师要全面做好九年级总复习工作，带领学生为中考这一胜仗作准备，同时也是为了迎接美好高中生活的到来。

参考文献：

[1]徐月秀.基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.

[2]朱晓楠.基于核心素养下的中学数学教学研究[D].辽宁师范大学，2017.

[3]马相春.基于大数据的初中数学智慧学习系统模型研究[D].东北师范大学，2017.

（作者单位：福建省莆田擢英中学351100）