魏艳

摘要：提问在课堂中十分重要，但如果只是提问而孤立问题会导致学生无法深入思考，而根据教学内容设计合理的“问题串”可以解决这个问题，实践教学效果可以得到有效提升。本文说明了问题串在高中生物教学中的应用，即教师围绕探究目标，设置针对性强的问题串，指导并促进高一学生达成学习目标。

关键词：问题串；实践教学；生物

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0037

在高一阶段，学生往往不够成熟，对事物的认识也不够深刻，在一个全新的学习环境中，学生会感到陌生与迷茫。尤其是生物学科，知识点繁杂、较分散，学生会感到枯燥。如果利用问题串进行教学就可以有效解决这个问题。教师围绕教学目标，设置针对性强的问题串，使学生能够理清生物知识点，不仅如此，学生还能更加深刻地理解正在探究的问题，学习积极性得到提高。下面借助問题串的应用，谈几点认识。

一、问题串是指导生物教学的活动指南

1.问题串驱动学生的阅读思考

教师在讲授“细胞分化”这一课时，教材的大部分内容介绍了动物组织与植物组织，为了让学生更好的阅读探究，教师可以设置问题串进行教学。例如，第一个问题：细胞分裂与细胞分化有什么不同呢？第二个问题：组织分化成功以后与原来的细胞有什么区别呢？从分裂与分化的角度来进行理解。第三个问题：橘子的味道来源于植物的什么组织？西瓜和甘蔗呢？从理论入手，再到实际生活，由表及里设置问题串，可以很好地指导学生的阅读活动，刺激学生阅读思考，提高学生的学习兴趣。……