王宗庆

摘要：研究性学习是目前我国中学阶段基础教育实行深化改革的新试验，也是教育部推进新素质教育、培养学生实践能力的重要战略措施。研究性学习不仅只是一个概念和目标方向，更多的是将此应用到教学过程中来，真正实现研究性学习的价值与意义。研究性学习的不断改革创新与深入发展，对学生的基本素质、教师的综合素养和学校的硬件水平都有着极大的要求，如何全力以赴地将研究性学习真正纳入高中思想政治课程的教学过程中，是当下教育行业着重讨论发展的重要方向。

关键词：研究性学习；高中思想政治课；课程教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0019

研究性学习理论是改革开放以后提出来的，但是它的历史绝不仅仅只有这几十年，我国是一个教育大国，长此以往的教育模式与实践经验经过不断地积累与开拓创新，已经为研究性学习奠定了坚实的基础。这里所说的研究性学习，除了是区别于传统的一种新的学习方式，也是具有针对性的一门课程，还是教师教学的一种策略，这三种含义是相互共通的，但彼此间还是有许多显而易见的差异。在高中政治课程的教学中，往往学生所接受到的知识都是以一种极为传统的方式表达出来的，随着教育事业的不断发展，这种不够创新、死板的教学方式已经逐渐落后，所以要改變这种现状，良好地将研究性学习应用进来是至关重要的。

一、熟悉课本，提出研究方向