王宏

游戏体现了幼儿的自由意志，是幼儿学习与发展的重要载体。区域游戏对幼儿的健康、和谐发展具有重要意义。在开展区域游戏时，教师要认识到自身在游戏中扮演的角色，将游戏的权利还给幼儿，让幼儿真正获得游戏性体验，并在游戏情境中获取知识，积累经验，形成独特的看法，积极表达自己的想法，在不断完善与挑战中充分释放自身潜能。本文结合区域游戏的具体开展情况，总结了开展区域游戏活动促进幼儿健康成长的策略：一是发挥环境教育功能，创设自主游戏环境;二是归还游戏的自主权，促进幼儿个性发展;三是教师努力转变角色，扮演称职的观察者。

发挥环境教育功能，

创设自主游戏环境

材料是幼儿游戏与学习的桥梁。教师要在游戏活动中巧妙投放材料，促进幼儿不断深入探索。其中低结构材料的投放可以有效促进幼儿自主游戏，并满足不同发展水平幼儿的学习与游戏需求。在传统区域活动中，教师提供的大多都是高结构材料，玩法单一，孩子们很容易对材料失去探索兴趣。教师可以投放多层次的低结构游戏材料，激发幼儿自由游戏的欲望，促使他们主动发展。如在音乐区自主游戏中，为了培养幼儿的音乐学习兴趣，我们投放的低结构材料有废旧的铝锅、铁盆等。孩子们与自己较熟悉的生活化游戏材料进行充分的互动，音乐区不时传来敲敲打打的声音。在这个过程中，他们主动发现了用力不同、材质不同会影响音质，有了这些发现，孩子们敲打的兴致更加高涨。……