李嘉磊

活泼好动、喜爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的日常基本活动。在幼儿教育中，游戏一直充当着重要的媒介作用。将游戏融入区域活动可以让幼儿在游戏中认识世界、感受事物，在游戏中强身健体、提升自我。民间游戏是人们在劳动之余探索出来的娱乐方式，是民族传统文化的重要部分。民间游戏具有很强的传承性和地域特征，体现了该地域的人文、艺术、文化等特点。民间游戏丰富多样、通俗易懂、简便易学，同时也具有很强的趣味性和灵活性，非常适用于幼儿区域活动。因此，教师要基于幼儿的心智特点和兴趣需求，根据素质教育的要求，改良创新传统民间游戏，并将其有效融入区域活动中，突破以“玩”为主的游戲教学，以增长幼儿智慧为目标，促进幼儿身心全面发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确强调，幼儿教育要充分重视幼儿学习和发展的整体性，注重幼儿身心的全面协调发展。因此，教师要充分挖掘民间游戏中的趣味性和教育意义，并根据幼儿的阶段发展要求进行改良与创新，使其内容更加贴近幼儿的生活，形式更加灵活多样，符合幼儿的认知范围和求知天性。

融入健康领域，锻炼幼儿身体

幼儿喜欢在游戏中跑跑跳跳、打打闹闹。游戏满足了幼儿活泼好动的天性，可以让幼儿在游戏中锻炼身体，增强个人体质。因此，教师可以创新民间游戏，并将其融入健康领域，促进幼儿各方面能力的发展。例如，民间游戏“踢田螺串”，即将洗净的田螺壳一一串起来做成田螺串，然后在地上画两排方格，两、三人轮流将田螺串逐个踢过方格。……