闫丽霞

在幼儿教育中渗透科学素养的培养非常重要，教师要多开展科学探究活动，提升幼儿生活常识认知，形成一定的动手实践能力，促进幼儿的情智发展。本文将从确定科学活动目标，科学投放材料;创设科学探究情境，落实科学探究任务;整合乡土资源，拓展科学探究范围三个角度谈谈幼儿教师应该如何组织有效的科学活动。

科学活动是指引导幼儿从科学角度去认识世界、创造世界的动态活动，可以让幼儿更好地认识物质世界，从现实生活中发现科学问题，通过一系列动手实践活动解决科学问题，从而促进幼儿科学思维的发展，培养其良好的生活能力。因此，幼儿教师要积极创设科学探究环境，根据幼儿的认知发展规律设计符合幼儿认知经验需求的科学活动，鼓励幼儿在科学活动中充分发挥创造力，不断开阔幼儿的成长视野，促使幼儿健康成长。

确定科学活动目标，

科学投放材料

目标，即想要达到的目的、所要完成的任务。教师设计的科学活动目标需要以幼儿为中心，由此发挥活动目标的导学、启思作用，由此保证幼儿在科学活动中能生成认知经验，锻炼动手实践能力。围绕活动目标，教师也应科学投放活动材料，思考每一类材料对幼儿顺利完成科学活动目标的辅助作用，切实优化幼儿的活动行为，使其积累有效的活动经验。

如在“东西去哪了”科学活动中，我设计了如下科学研究目标：通过实验操作观察物體在水中的溶解情况，分析物质在水中溶解的特质;分析可溶物质在水中溶解的速度与什么因素有关。……